初中德育教育的方法

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【摘 要】“爱是教育的基础,没有爱就没有教育”.师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件.当教师全身心地尊重、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果.加强初中生德育教育工作是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程.教师只有在德育过程中,积极为学生营造良好的德育氛围,引导学生积极参与适应社会发展要求、贴近实际、贴近生活、贴近学生的各种活动,把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育落实到每一个教育细节,才能不断增强德育的吸引力、感染力,不断提高德育的针对性、实效性,学生的人格也才能向着健康、完善的方向步步升华.

【关 键 词】初中教育；德育教育；方法

德育教育是一件大事,光停留在口头上当然不行,对学生中出现的一些不良倾向视而不见是不行的,它关键在于做.这样做,并不是一锹挖一口井,而是要长期地教育学生.“世上无难事,只怕有心人”.在对学生进行德育教育时,我们不要怕难.假设没有一点难处,那便是一件轻松的事了.我们不能祈求做学生的德育教育工作能够一蹴而就.事情越难做,我们花的功夫便越大.多年来,我是这样做的,而且收到了良好的效果.今后,我将一如既往地这样做下去,把学生的思想品德工作做得更好.经过多年班主任工作实践我总结出一点德育工作经验主要有以下几点：

一、教育说服法

教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则,改正错误的道德观念,从而指导道德行为的一种教育方法.现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求,只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求,进而产生道德动机推动道德行为”,因此,如果学生对教师讲的道理不能理解和接受,压制和强迫不但不能取得预期的教育结果,还会产生负效应.因此教育说服法就更显得必要和重要.教育说服法很多,如主题班会、思想品德课、座谈会等.

二、情感陶冶法

积极的情感和高尚的道德情操,是构成良好品德的重要因素.因此,创设富有强烈情感色彩的教育情景,使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶,从而陶冶情操、修养品德,既是品德教育的重要内容,又是品德培养的有效方法.初中生学习和活动所处的主要是在学校和班级中,其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的.因此,校风和班风是一个特定而典型的道德环境,对学生是一种异常活跃的教育因素,它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等,多会产生直接而巨大的影响.所以,对于一个初中班主任来说,能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风,关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境.我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛,优良的班风能充分地发挥情景教育的功效,对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响,使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化,引起情感的共鸣,不由自主地接受它的“指令”,从而达到“修身养性,壮情炼志”的目的.良好的班风之所以有如此大的教育影响作用,是因为在这种良好的道德情景的陶冶下,可以使学生具有明确的是非标准,对来自各方面的影响,能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时,这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论,这种舆论对每个学生具有某种威慑作用.在这种健康舆论的陶冶下,可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大,使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除.

三、实践锻炼法

学生品德的养成,无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼,还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成,都离不开各种实践活动.学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成,也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高.同时由于初中生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强,而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好,能满足他们的多种需要.我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式,创设各种情景,在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施,然后以探讨的方式附于集体讨论法,最终得出一定的道德评价.

四、榜样模仿法

榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行,促进良好品德形成的一种教育方法.班主任作为一名教师,不仅是人类文化科学知识的传播者,还是学生人生道路的导航者.班主任与学生朝夕相处,其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生.在学生心目中,班主任是最直接效仿的榜样.为了充分发挥自身的榜样,我作为班主任,要学生做到的首先自己做到,一方面对学生传授道德规范,另一方面努力加强自己的品德修养,努力做一个高尚的人.在与学生的交往中,严格要求自己,处处以身作则,既重言教,又重身传,努力做学生修养品德的表率.

总之,加强和改进学生的思想道德建设,是实现党和国家长治久安做出的重大决策.作为学校,德育教育担负着促进学生品德发展的重要任务.特别在中学阶段,正是学生思想道德形成初级阶段,加强学生德育教育就显得尤为重要.