中学美术教育之我见

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摘 要：素质教育多年来一直受到很大的重视,作为基础教育的中学美术教育也不容忽视.只有解决好美术教育中存在的实际问题,中学的美术教育才能越来越完善,美术教育才能取得很好的教学效果.美术教育总的发展方向应该是,从以往的过于重视美术知识和技能的学习,到更加重视学生情感、态度和价值观的形成以及学习能力的培养.

关 键 词：中学美术教育；素质教育；全面发展；教学方法百年大计,教育为本.中学美术教育改革,不只是课时活动量的增加,还要有质的提高.当前我国正在进行新一轮的美术课程改革,使美术课越来越有吸引力.把原来的音乐、美术合为一体,称为艺术课,这一改革使美术教育有了新的发展.教师是课程改革得以实现的决定性因素,这对美术教师的艺术修养提出了更高的要求.如果美术教师不及时更新教学观念和提高自身的艺术修养,必将跟不上新课程改革发展的步伐.在很多学校中,特别是农村的学校,美术教育并没有达到它应有的教育目的.这主要是以下两方面原因造成的.

（1）家庭的影响,艺术是人类的基本行为之一.[1]任何人都可以利用艺术形式来表达自己的思想和感情.艺术还是学生学习的工具,并在中学教育中发挥着重要的作用.中学生通过自己的想象把各种不同的因素联系在一起,组成一个意义丰富的新整体,来表达自己的思想和感情,他们把艺术看作是表达思想与感情的“语言”.随着年龄的增长,他们的表达方式也会发生改变,但是他们的艺术表现往往受到外来因素的影响.当父母看到自己孩子的作品时,他们往往以自己的审美观来评判,从而引导孩子按照自己的思想来表达,这就抑制了孩子用艺术真实地表达自己的感情.中学生正处于身心发展不成熟的时期,他们喜欢无所顾忌地把内心的想法表达出来,并对自己的艺术表现充满自信.所以,当父母批判他们的作品时,往往会打击他们的积极性,产生负面的影响.要改变这种状况,父母就应该对他们的作品提出一些建议,建议他们该怎么做,怎样做更好,并鼓励他们大胆地创新,真实地表达自己的感受.这样才能激发中学生的创作灵感,使他们对艺术产生浓厚的兴趣,从而提高审美、鉴赏的能力,树立正确的审美观,同时又培养了他们的观察力、想象力和创造力.

（2）学校的影响,在我国的学校教育中,很多学校一直存在着片面追求升学率的倾向,只注重学生的知识发展而忽视了学生的全面发展.学校对学生的美术教育的要求更是少之又少.特别是农村的学校,根本不开设美术课或者是虚设美术课,学生对美术的概念比较模糊,对美术课的认识也比较少,认为上美术课只是画画而已.学校也没有专业的美术教师,使美术教育不能取得应有的成效.因此,虽然现在的美术教育有很大的改革,但学校的教育意识没变,没有把美术课作为必修课来看待,许多教师的教学方法也没有改变.

以上因素限制了学生兴趣的培养和思维的发展.在提倡素质教育的今天,美术教育无疑是不容忽视的,那么我们应该如何培养学生的美术兴趣,提高学生的审美能力和创造能力呢?

培养学生的学习兴趣,在学习活动中起着十分重要的作用,培养兴趣是当今美术教育的首要任务.[2]俗话说：“兴趣是最大的动力,是成功的一半.”学生只有对美术产生了兴趣,才能主动地去吸收美术知识,并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物,从中体会到美的内涵,学生的审美观就是在这个过程中得到提高的.由此可见,兴趣对学生的学习是十分重要的.中学美术课的教学特点就是用生动直观的形象教育感染学生,引起学生的兴趣,增强学生学习的自觉性和积极性,使学生带着愉快的心情接受美术知识.

转变教师的教学观念,传统的美术教学,以画得“像不像”为唯一评价标准,学科专业性过强,使大多数学生消极应付.教育改革后,从素质教育的角度认识美术教育,中学美术教育不是培养专业的美术人才,而是培养学生必备素质能力的教育.虽然教育改革有利于美术教育的发展,但是一些领导和老师的观念还没有得到及时的转变,还处于传统的思想和教学状态之中,没有把美术课重视起来.老师的个人意识也有差别,导致美术教育参差不齐.美术教育的目的是让学生通过美术学习,提高自身的审美意识,让学生更好地认识事物.美术老师只有转变了教学观念,认清美术教育的目的,才能培养学生的各种能力.

改革传统的教学模式,在传统教学方法上传统的教学只是老师讲,学生听,课堂气氛非常沉闷,致使学生思想僵化.老师要收到积极的教学效果,必须启发学生的思维,调动其自觉性、积极性.现代化的教学以激发学生的兴趣为主,创设活跃的课堂氛围,运用得当的教学方法,完成美术教育的任务.在美术教学中,老师要大胆地创新,不断地改进教学方法,在思想上有所解脱,不墨守成规,这样才能进一步引导学生多方面的思维,提高创新能力.[3]美术教育与教学方法密切相关,并依赖恰当的教学方法去完成,没有灵活多变的教学方法,就不能很好地完成教学任务.老师要根据不同的内容采取不同的教学方法,使学生感到有兴趣,才能思维活跃.在教学活动中,教师尊重学生、亲和学生、关心学生,学生也会更加亲近老师,这也正如《学记》所指出的：“亲其师,而信其道”.[4]

最后,注重欣赏课教学,欣赏本身就是一种审美活动.欣赏课是中学美术教育中的重要组成部分,是对学生进行审美教育的重要手段和提高学生美术修养的重要途径,对学生的健康审美有很大的帮助.通过上欣赏课,让学生掌握知识,开阔视野,提高审美能力.但是目前中学教育中欣赏课没有得到应有的重视,老师认为学生掌握一定的绘画技巧就行,没必要开设欣赏课,这是老师教学的一个误区.老师应该将学生从枯燥的说教课堂中解脱出来,让他们欣赏大量的优秀作品,增加感性认识,产生学习兴趣.

通过对中学美术教育中存在问题的解决,使美术教育朝着更有利于学生学习美术这一方向发展,使美术教育真正达到它应有的教育目的,为培养学生的全面发展起到应有的推动作用.参考文献：

[1]吴东梁,樊学川.普通中学美术课教材教法[M].北京：高等教育出版社,1991：4550.

[2]杨建斌.初中美术新课程教学论[M].北京：高等教育出版社,2003：8689.

[3]王伟.当代美国艺术教育研究[M].郑州：河南人民出版社,2004：7680.

[4]高艳.现代教学基本技能[M].青岛：青岛海洋大学出版社,2000：112114.作者简介：昝楠楠（1984―）,女,硕士研究生,助教,2011年毕业于陕西师范大学美术学院艺术学专业,商洛学院艺术系教师.