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【摘 要】随着教育改革的快速发展,现代高中政治的教学已经开始采用了新的教学方法.本文主要针对高中政治中情境教学方法和效果进行了论述.新的教学方法应该遵循学生的认知规律,让学生充分参与,通过教学情景的创设,来达到促进学生智力的开发、能力培养、学习质量提高的目标.
【关 键 词】高中政治教学方法效果
在高中政治教学中,由于受传统思想政治课教学的影响,以前的教学比较注重单一的知识传授,而忽略了学生是否能够完全接受老师传授的知识.教师总是追求将知识点讲得准确清楚,将知识线索理得顺畅完整,将重点难点分析得深入透彻.所以,教师就变成了知识的灌输者,在课堂上一味地讲,要求学生认真听讲、仔细做好笔记,把学生变成了被动的接受者.新课程贯彻的是以学生为中心,一切为了学生全面发展的新理念,尊重学生的学习兴趣,强调学科内容与学生生活的联系,注重形成学生积极主动的学习态度,培养终身学习的能力.为了实现这个目标,情境教学就变得越来越重要.在思想政治课堂上,应该给学生营造一个高效的学习情境,充分挖掘情感在教学中的价值,充分调动学生的学科兴趣和探究,增强学生学习的主动性和自觉性,让学生真正成为课堂的主人.
一、情境教学的方法
在现代化教育模式的高速发展中,情境教学模式正在应用于广大的学校中,在高中的政治课堂中也得到了该教学方法的启发.这种新的教学方法也是对以往传统的教学方法的突破和创新.情境教学的基本步骤如下：
1情景设问,激思引趣.教师可以在课前给学生布置一道问题,问题的设置应该能够引起学生的兴趣,使学生对知识的探讨很有.这不仅让学生和老师之间得到了更密切的沟通,也能够让学生对问题的认知深入情境中,展开很好的想象,来解决老师给学生提出的问题.有句名言：“思维是从疑问和情景开始的,如有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新.”因此,教师在教学过程中要在学生认知的水平上,善于设计一些富于挑战性的问题,激发学生积极思维.由此我们可列举出这样一个实例：在运动和静止的相对关系这一哲学观点的讲解课程中,为了更好地让学生理解运动和静止的关系,在课前引用物理中运动静止的相对力学观点,以此引发学生对于同一概念在自然学科和文史类学科中区别的探讨和研究,激发学生的课堂兴趣和学习积极性.
2情景讨论,提升认识.知识的学习和认识的提升,我们应该从身边的事物着手,创设事物的情景,以便更好地研究和学习知识.教师可以让学生分成小组,对设定的情境进行有组织的探讨,最后让一个同学总结出大家的观念,作出总结性发言.老师还可以给学生提供一个情境舞台,让学生通过表演的方式来表达他们自己的观点,使高中政治课堂显得更加生动,也让教学更加鲜活.举例解释：对于人民币的升值在实际生活中的优缺点这一问题展开小组性讨论,从个人生活和社会经济的发展两个方面进行详细的优缺点的讨论与辨析,充分理解汇率在现代经济中的重要地位和意义.
3情景总结,巩固提高.教师在讲完新课后,通过归纳总结,可以使学生达到对新授知识的巩固和提高,其作用无异于画龙点睛.利用精心设计好的情景进行归纳总结,既可以高度概括教学内容,又可以提高学生认识.
二、高中政治情境教学的效果
情境教学由于本身具有的形真、情切、意远、理蕴的特点,巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来,从而达到平衡、协同大脑两半球的相互作用.学生之所以能进入情境,是因为情境有图画的形象、音乐的形象、角色扮演的形象、生活场景的形象等等,并有教师的调节、支配.教师带着与作者相共鸣的真切的情意,全身心地进入情境.此时的情境,就不光是一种物与形组成的场景和画面,而是渗透着甚至是饱含着教师的情感的.在这种“情”与“境”的合力之中,学生的情感也被激发起来了.情感为情境教学的纽带,师生情感的交流、互补,极大地丰富以至升华了单纯的、直观的手段与语言结合的物“境”,从而使教学活动进入师生共处的忘我的、几乎是无意识的状态.这种形与情的刺激必然激活右脑,而使左脑处于暂时的“休息期”,这对调整学生的心理,并对促使学生能够精神饱满地、生动活泼地继续学习,是十分重要的保证.情景教学在高中政治课堂的应用,一定会把学生学习政治的积极性带动起来,让整个课堂更加高效,从而更好地完成教学计划.
总之,通过对高中政治教学中情境教学的基本初探,我们知道,这种教学方法如果能够在课堂中得到良好的应用,会大大提升学生在课堂中的学习效率,激发学生学习的兴趣,增强学生汲取知识的,让课堂变成老师和学生的沟通桥梁,更好地进行知识沟通和感情交汇.因为现代化教育教学的不断更新改革,让教学方法有了不断的创新,让学生可以更好地在课堂中学习到更多的知识,也为更好的课堂教学做了良好的铺垫.