本站原创本文是一篇学生论文范文,关于学生方面毕业论文,关于电子操作技能的有效训练相关本科毕业论文范文。适合学生及数学生及心理学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学生相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文从利用现代教育资源、学生合理分组及电子小制作等方式出发,分析了如何激发学生的学习兴趣,提高电子专业操作技能训练效果.
【关 键 词】电子操作技能电子小制作有效训练
职业学校培养出来的学生,不仅要掌握好基础知识和基本操作技能,还必须具有一定的分析问题和解决问题的能力.技能训练是培养这些能力的一个重要途径.就目前我们学校而言,对单招部分的学生从高二下学期就逐渐展开技能训练,而技能训练离不开“扎实的基础、娴熟的技能、灵活的应用”三个方面.本人从事电子专业教学和技能考工训练工作多年,现将本人在电子技能训练教学中的经验作一些探讨.
一、一步一脚印,逐步提高技能训练水平
“铁杵成针,非一日之功”,要掌握娴熟的操作技能,不是三两天的事,而是一个累积的过程.学生在学过电子专业的相关理论后,对元件的外形、特点、作用、工作原理等已有初步认识,在技能训练中则应有步骤地进行教学,使得学生对该内容加深理解.就拿制作收音机来说,有些学生总是急于求成,很渴望自己能够独立完成该制作.这是不现实的,即使能照着电路图按部就班地做出来,学生的专业知识也是被架空的,而且有很大的几率是依葫芦画瓢,结果出来的不是瓢而是勺子之类,经不起推敲.
在整个过程中教师讲解、示范与学生练习相结合,操作内容要求每个学生自己动手独立完成,教师在现场巡回指导,并根据学生技能训练的具体情况,有针对性地加以指导.高一学生经过有步骤、分阶段、分层次的系统的技能训练后才能达到专业要求.
二、充分利用现代教学设备,增强课堂效果
电子操作技能训练具有“精”、“细”、“繁”的特点,“精”指的是电子操作的步骤要科学合理,元件测量方法要准确、读数要精确,电路设计要布线合理、元件插装要整齐美观等；“细”有两层含义：一是电子元器件种类繁多,体积小,即使近距离也不容易看清,二是知识点细化到要求掌握每一种常用元器件的性能、检测方法；“繁”指的是电子操作过程繁琐,环节复杂.
本人在进行晶体管(包括二极管、三极管、晶闸管等)的检测操作技能训练课前,先组织学生到电教室,用视频展示台,将整个操作的过程投影到大屏幕上,然后把晶体管发给学生,让学生跟着老师一步一步地做,从万用表的接法,万用表指针所指到的位置,测量结果的读取,整个过程在大屏幕上一览无余.这样做,解决了传统方式下老师演示只有前面几个学生看得见,大多数学生“袖手旁观”的矛盾,学生在如此直接的指导下实操,效果立竿见影.
三、电子小制作,提高分析和解决问题的能力
知识在于运用,只有把所学的知识在现实中体现出来,才能更加激发学生学习的兴趣和信心,产生成就感.有了成就感,学生就有了进一步学习的,能更加积极地探索.电子制作是高一级电子工艺综合运用的技能训练,对整个课程起到承上启下的作用,也是提高学生分析问题、解决问题能力的一条好途径.在学习完常用元件,如阻容元件、变压器、电感器、二极管、三极管等,以及学习过焊接知识后,学生被老师的讲解和课本上的描述所激发,有种跃跃欲试的心情.这时,教师如果能把握这个契机,选做一些简单有趣的电子小制作,将能极大地激发学生学习的热情,同时,使整个学期所学的电子工艺知识得到综合的应用,给本课程画上一个圆满的句号.
四、通过小组活动的开展,给学生创造展示自己才能的机会
一个班中,学生的学习兴趣和认识水平、操作熟练程度和知识的接受能力都有很大的区别,一般情况下,女生比男生动手操作能力稍差,这时,如果没有合理的分组,就会出现学生完成快慢不一的现象.如果能在技能训练课前充分考虑到每个学生之间的合作情况,以及各个学生的操作能力,从而进行合理的分组,那么就可以解决以上的问题,使各个小组的成员积极合作,共同完成操作内容,并且共同探讨,操作能力强的同学还可以指导操作能力稍差的学生.这样,不仅提高了整体的操作水平,也减轻了老师指导工作的负担,还可以培养学生之间良好的合作意识和合作态度,更可以促进学生在此过程中形成成就感.
教学既要满足学生的认知需要,更要满足学生的情感需要、审美需要,实现美学教育.教师应充分利用各类活动,培养学生的欣赏能力、思维能力、审美能力和创新能力,利用学生在兴趣小组活动中积累的经验创设情境,唤起学生学习的兴趣.教师可以运用声情并茂的音乐或实实在在的电子设备,唤起学生的情感需求,把学生带入课堂特定的情境中.主动学习是现代学习方式的主要特征,它对应于传统学习方式的被动性,二者在学生学习活动中表现为：我要学和要我学.我要学是基于学生对学习的一种内在需要,要我学则是基于外在的诱因和强制.学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣,另一方面表现为学习责任.课堂教学中小组活动的展开,使课堂有声有色,使同学们都融入了这个班集体,使他们真正地为自己而学.
综上所述,提高电子专业操作技能训练效果,要遵循教育学、心理学所倡导的感知规律,采用循序渐进的方法,并根据课程的特点采用小组合作形式,再辅以现代化的教育资源,定能提高学生的整体操作水平,大大地提高课堂教学的有效性.