农村幼儿园区域活动

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摘 要：丰富的乡土区域活动蕴藏着许多智慧和活力,有效利用农村资源,提供灵活多样的学习机会,并充分利用家庭、社区等资源,挖掘农村资源在区角活动中的开发与利用,让幼儿学会生活、学会表达,让幼儿的想象力尽情放飞,创造力尽情地发挥,同时尽情感受大自然的美.

关 键 词：农村幼儿园；区域活动；农村特色；活动区

《幼儿园教育指导纲要》中提出“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”.这些年来,随着广大教师教育观念的不断更新,区域活动越来越受到教师们的关注与重视.为了给幼儿创设一个更有利于幼儿发展的活动环境,提供充分的活动机会,让幼儿在活动中学习,在活动中发展,在实践中,我们农村幼儿园存在一定的困难.但是我们还是积极尝试开展了区域游戏,变不利条件为有利条件,并充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境,开展有农村特色的幼儿园区域活动.

一、就地取材,合理利用本土自然资源

区域活动,让幼儿能自主参与活动,自发地学习,能促进幼儿之间的互相交流,能培养幼儿与人交往的能力,同时锻炼幼儿动手操作的能力,主动参与、好奇好问的能力,也能增强幼儿的表现力和综合能力,促进幼儿社会性的良好发展.

陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉.”农村自然资源丰富,到处是游戏材料.我们选择了安全、卫生、无污染的自然材料用于幼儿在区域活动中的操作和游戏.像树叶,树枝,蛋壳,石头,新鲜的瓜果蔬菜,各种植物的种子,毛线,各类的瓶子罐子盒子等等都可以用在游戏上.在老师的启发引导下,将它们组合成所需要的物品,如用玉米棒粘贴画、种子分类等.

二、精心设计,开设符合农村幼儿生活经验的区域活动

农村的孩子有的生性胆小、内向,与外界沟通的能力和城市的孩子相比稍薄弱些,因此我们就在想如何去提高幼儿这方面的能力.那么去开展服务性角色游戏对于提高幼儿与外界沟通交往的能力很有帮助.而创设活动区就应从幼儿的特点和兴趣出发,符合幼儿的特点和兴趣,使幼儿能理解、接受.不能一味模仿城市幼儿园区域活动的主题内容,创设诸如“咖啡厅”、“旅行社”、“交巡警平台”等活动区.要从农村的具体实际出发,结合当地的地理环境特色,设计具有农村教育特点的区域活动内容,如“打米房”、“赶场”等.针对幼儿平时接触最多的是自己的亲人、伙伴和老师,感受最深的是家庭生活和幼儿园生活的实际,我们创设了符合幼儿园实际的“益智区”、“小超市”、“娃娃家”、“小医院”和“小小植物园”等活动区,这些大小、形态各异的活动区提高幼儿与外界沟通交往的能力,同时也成了幼儿探索自然奥妙,满足自心发展要的乐园.

三、自主选择,挖掘一物多用的玩法

教师在活动区中投放的材料都有一定的针对性,教师在使用材料时目标明确且固定,并且习惯先把玩法教给幼儿,这样就无意识中抹杀了幼儿想象力丰富、奇特的天性,使其思维固定、玩法单一,也就大大降低了活动的效益.而幼儿的学习,并非只是成人教学的结果,常常也是幼儿主动获得经验的过程.幼儿的发现往往会比教师的发现更丰富,更有趣,更有价值.

四、灵活运用,把区域活动开设到大自然中去

设置幼儿园的区域环境不应局限于园内,教师应善于捕捉大自然的特点对幼儿进行教育,这样不仅能增强幼儿的观察能力、绘画能力与语言表达能力,而且能将活动区扩展延伸到大自然中去,发挥其得天独厚的环境教育优势,因地制宜地设置各种园外动态活动环境.农村自然资源丰富,大自然中有取之不尽的材料,同时也是天然的活动区.如：认知区延伸到大自然中去认识各种蔬菜、水果、观察水稻的生长过程,采集各种昆虫标本；美术区、构建区则可用土做成泥,用泥做糖葫芦,做馒头,做汽车,还可以捡树叶,做标本,贴画,拼画等在大自然中,幼儿的想象力尽情放飞,创造力尽情地发挥,同时尽情感受大自然的美.这是在幼儿园那狭小的空间中所不能代替的.

五彩缤纷的区域活动,解放了幼儿的双眼、双手和双脚,锻炼了幼儿的语言和思维.农村有着取之不尽、用之不竭的自然教育资源,作为农村幼儿教师,我们要始终保持清晰的思路,充分挖掘自己的优势,围绕“农”字做好文章,因地制宜的设计活动,灵活机动的开展活动.我想,只要大家树立正确的教育观、儿童观和质量观,勤于思考,精心组织,充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性,农村幼儿园区域活动会更加丰富多彩.