中职护生传染病护理教学中渗透的德育教育

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【摘 要】结合中职护生情况,教师转变思想观念,在传染病护理教学中渗透德育教育,如：医德医风、爱国主义、环境保护、文明行为等等.

【关 键 词】中职护生传染病护理学德育教育

笔者在传染病护理学教学中,联系实际,针对中职护生以“课堂教育为主渠道”挖掘教材内在思想性,有的放矢地向学生进行德育教育.

1转变教师思想观念,树立科学德育观

教书育人是作为教师的职责所在.作为中职护校的专业课教师除了教授专业知识以外,还要注意对学生的思想品质、作风进行教育.教师应有意识地在课堂教学中融入德育教育理念,提升教师的人格魅力,潜移默化将德育教育渗入学生心灵.

1.1围绕护理职业特点,对中职护生进行医风医德教育

护生未来的工作岗位不仅要求护生各项护理技能操作熟练,还要有高标准的护理道德,关心病人疾苦,细心护理病人.尤其是传染科护理人员由于其患者病情的特殊性,对传染科护士来讲应更具有同情心,奉献精神.因此在教学中应围绕护理职业特点进行德育教育.如讲完艾滋病病人护理时,让学生换位思考：假如自己是名艾滋病病人,可能有哪些心理感受?有哪些护理需要?需要一名什么样的护士?通过这样一种学习方式,让学生体谅病人心情,不嫌弃、鄙视他们,从患者的利益出发,帮助患者减轻痛苦,在严格遵守消毒隔离规则,注意个人防护的前提下,克服惧怕被传染的心理.还可联系到抗非典过程中无私无畏,冲锋在前不幸倒在抗非一线的英雄护士长叶欣,让学生了解当她自身健康面临威胁的时刻,不顾个人安危,忘我工作,把安全留给别人,把危险留给自己的工作作风,使学生受到敬业精神和献身精神的教育.

1.2授课过程中联系实际,对中职护生进行国情教育和爱国主义教育

让学生对自身所处的社会背景有一个正确的认识,让他们树立危机感和责任感,国情教育必不可少,因此,笔者在讲课时经常以典型事例对学生进行国情教育.例如：经血液传播疾病居高不下并且逐年上升,从全球来讲,乙肝病毒感染者一共有3.5亿人,我国HBsAg携带人口在1亿以上,病毒性肝炎引发的肝衰竭、肝硬化、肝癌屡屡夺走了许多人的生命；称之为“白色瘟疫”的肺结核病如今又开始死灰复燃,主要集中在农民工人群,由于居住密集,卫生条件差,劳动强度大,营养缺乏,身体抵抗力下降的人群中,结核病不仅是一个公共卫生问题,也是一个社会经济问题；新发传染病（艾滋病、SARS、人禽流感等）的出现与流行,给人类的健康带来严重威胁.让学生树立危机感和责任感,让学生明白我国的传染防治任重道远,并做好为之奉献的思想准备.又如讲到中国科学家在最短时间进入国际“非典”研究的前沿,与全世界科学家开展了前所未见的联合攻关,为依靠科学攻克“非典”作出了积极贡献,让学生坚信传染病是可以治愈和控制的.激励学生奋发图强,为祖国医学事业发展做出积极贡献.

1.3结合传染病的疫情特点,对中职护生进行环境保护教育

充分挖掘教材,把环保意识参透到教学中.如给学生讲传染病的危害时,迄今为止,全球范围传播的传染病已发生1100多起,今后可能还会面临新型致命疾病的威胁.人口增长,城市化步伐加快,环境破坏和抗菌药滥用导致全球生态环境失衡,每年出现一种新型传播疾病,这种速度前所未有.让学生了解传染病的流行与环境及生态息息相关.这样可提高学生的觉悟与认识,加强环保意识,自觉的养成环保习惯.在讲到流行过程影响因素时,强调自然因素对流行过程影响的重要性,举例说明水源污染时,蚊虫滋生,可造成肠道传染病和经昆虫传播的疾病呈季节升高,让学生了解如果人类继续对自然环境进行摧残,那么大自然就会用它自己的方式来严厉惩罚人类.

1.4在讲解传染病发生发展的基本规律时,对中职护生进行辩证唯物主义教育

传染病的发生是人体与病原体在一定的环境下进行相互斗争、相互作用的结果,在这一过程中人体和病原体及所处的环境之间不断发生变化,一些传染病在不同时期的发病特点与流行特征也会相应的发生改变.例如,在讲麻疹病人护理时,就应结合最近几年冬春季节麻疹的特点来谈“老麻疹新特点”（1）发病年龄变化：过去就麻疹发病多为5岁以下儿童,尤以1～2岁最多.现在患麻疹者大多是8个月以内的婴儿和7岁以上的学龄儿童.（2）轻型或非典型患者增多：过去典型麻疹具有“烧三天、出（疹）三天、退三天”的特征,如今典型麻疹比较少见,皮疹以斑丘疹多见,亦可有疱疹、出血点样皮疹等其他形态皮疹.通过对这些知识点的扩展,对学生进行初步辩证唯物主义知识教育,任何事物都不是一成不变的,要学会动态观察对待事物.

1.5在讲授传染病预防知识时对学生进行道德品质、文明行为教育

加强和改进未成年人思想道德建设,是推动党和国家事业不断发展的必然要求,是提高全民族素质、促进人的全面发展的必然要求.因此,我们应发挥教师在未成年人思想道德建设中的作用,把思想品质、文明行为教育渗透到教学中去.例如：在讲到艾滋病时,要告知学生青少年已成为最易受艾滋病侵害的人群.青少年尤其是大中专院校的学生易感染HIV病毒,其中主要原因是缺乏对性传播疾病、毒品与艾滋病关系的基本认知.并展开正确的性道德教育,举例说明一些青少年因好奇、交友不慎等原因,染上吸毒恶习,成为了艾滋病或其他经血液传播的疾病的受害者.晓之以理,动之以情,使学生洁身自好,讲究性道德,远离毒品,减少感染机会.

2传染病护理学教学渗透德育教育时应注意的问题

2.1要注意专业课的科学性与思想性有机的结合

科学性是搞好教学的基本前提,也是对整个教学过程的基本要求,知识教育只有具有科学性,以真理的力量使学生心悦诚服,才有可信性,才更有说服力；在科学性的基础上,深挖本学科的思想性,并根据学科的特点来进行知识教学和思想教育,使两种知识体系相互容纳和相互渗透,心理学的研究证明,这种潜移默化的思想教育效果是最好的.

2.2德育教育要扎根学生生活实际,贴近学生生活

要使德育目标与实际效果相一致,目标就必须符合实际,不能超越学生理解、接受、认同的实际水平,不能脱离职业需要.应与学生实际生活联系,使学生在学习中易于得到具体、丰富的德育教育和心理指导,应表现得尽量自然和随意些,不要让学生明显感到教师在有意把他们作为教育对象来进行说教,否则,学生产生逆反心理,越说越不服.

总之,教学是对学生进行德育教育的主要途径,不仅时间长,而且影响面广,在学习各科知识的同时专业课教师应不失时机地抓住各种机会,将德育教育渗透进去.