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摘 要：《机械制图》是学校开设的一门重要的基础课程,涉及的知识面广,实用性强.本文针对在学校机械制图教学及应用中存在的一些问题进行制图重要性的分析,通过作者的经验体会分析了测绘技能训练对制图的促进作用.并对两者如何结合教学进行了一些分析.希望通过本文能给机械制图的有效性教学以一定启迪与提高.
关 键 词：机械制图测绘技能教学
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）05（A）-0000-00
《机械制图》是机械专业的一门专业基础课程,是进行专业知识学习的基础,每个学生都是从机械制图课开始进行本专业课程的学习的.而且识图读图又是每个学生在今后学习与工作中所必需熟练掌握的一项基本技能.而现在的许多职校学生,对操作技能的学习兴趣要远高于专业理论知识的学习.机械制图虽说有一定的作图训练,但如按照教学大纲,按照练习册上的作图训练而言大都是比较单一的点、线、面练习,学生的学习兴趣往往不浓,重视程度往往不高,造成本课程的学习阻碍.从对近几届学生的了解反馈情况来看,学生对《机械制图》的学习是达不到教学要求的,一是理论上学而不足,二是学而不能应用,举几个简单的例子,在学校测绘比赛中,学生不管零件复杂程度如何,都画成了三视图；大二学生在测绘齿轮时,用描轮廓的方法作图；在画钳工平口钳装配图时,不知从何下手；在理解车刀的几何角度时,部面图学生不会应用等等等.这些都是因为没有很好地学会、针对实际去运用《机械制图》的相关知识的结果.下面从本人的工作体会及对《机械制图》的理解角度来谈谈《机械制图》的重要性及相关教学的几点思考.
1《机械制图》的重要性分析
《机械制图》课程研究的是机械图样,是学习识读和绘制机械图样的原理和方法的一门主干技术基础课.图样是工程界的语言,在机械工程中主要的图样主要有两种,零件图与装配图.不管是操作工人或工程技术人员,都会有所接触与应用,只是由于工作性质、工作内容的不同可能各有侧重,对操作工人来说主要在于读图、识图及简单的草图绘制.而对于工程技术人员来说,主要是设计、绘制图样.从机械图样的内容来看,图样不是简单的一组视图就能表达设计的意图与要求.一张图样主要有四块内容组成,零件图的标题栏及装配图上的明细栏涉及零件的材料、比例、数量,相关的设计人员、审核人员.一组视图要求明确图样的表达方法及表达的内容.尺寸要求上零件图要求标注完整的尺寸,而装配图只需标注一些必要的尺寸（如总长、总宽、总高,重要的配合尺寸,规格尺寸等）,尺寸标注上涉及表面加工的精度及光洁程度要求,涉及到公差与配合的知识.而技术要求上则涉及到零件的加工工艺或装配的工艺.所以《机械制图》是专业知识融合程度最多的课程.不光涉及一些基础的知识,还涉及了一些后续专业课程的知识,如螺纹的画法、齿轮的画法等就需要有机械联接与传动的相关知识.在应用中,实训课上要求学生会读图、识图.在毕业时企业进行面试时,也较多的让学生分析本单位的图纸来考核学生的学习情况.而且现阶段许多企业都在进行小改小革的试验.通过内部员工的小发明小创造来进行成本的降低与质量的提升,这就要求有一定的草图绘制能力.所以学好、学会《机械制图》的重要性就不言而喻了.
2测绘技能训练所能引起的学习效果分析
从前面所知,《机械制图》其实涉及到的内容是很多的,这些内容仅仅靠在《机械制图》课中去进行理论学习肯定有不足.而且对于职校的学生来说他们也不太愿意在课堂上只进行枯燥的理论知识学习,他们更愿意接受通过实践的动手来认知所学的内容.所以通过实训的操作来加深对理论的理解是比较有效的方法.我们学校的校训中就有“在做中学”的理念.现阶段许多的课程改革中都把理论的知识穿插于实践的模块中.在以往《机械制图》课程教学的研究中为了进行有效性教学,常把制图知识与制图软件进行结合教学,也取得明显的效果.但对机械制图的实际应用而言,本人觉得进行一定的测绘技能训练对制图的学习与运用会更有效果.
测绘过程主要由测和绘两部分构成,测是测量,检测的统称,这一过程不仅仅只是简单测量,还应运用已有的知识去检验、分析测量的结果.如表面的加工超差是什么问题引起的,表面磨损了是什么原因,它的实际尺寸是多少?在测量的过程中对所测结果的分析与解答,加深了基础知识的理解,运用了所学的知识,起到学以致用的效果.而绘是绘制、整理、标准化图样的过程,这一过程包括草图的绘制,图样中视图、尺寸的整理,查阅相关标准要求以使图样规范化、标准化.所以在测绘这一过程中,体现了做与学的结合.既锻炼的动手的能力,又加深巩固了知识,提高了分析问题、解决问题的能力,能真真起到学以致用的效果.记得以前刚进企业时,有经验的师傅就经常教导我们,有空的时候多去描描图,去画画图,这对提升专业知识是很有好处的（那时工厂中还有专门的描图员作图纸标准化的工作）.也确实是这样,通过对产品测与绘的过程,一方面可提高对产品的了解,另一方面也加深巩固了专业的知识.测绘过程中通过手、脑、眼的共同作用,可以最大限度的激发兴趣,锻炼技能,巩固知识.所以在学校开展一定的机械测绘技能训练我觉得是很有必要的.
3《机械制图》与测绘技能训练的教学现状分析
《机械制图》与测绘技能训练的教学应该来说许多学校已开展多年.也取得一定的成效.但从反馈的情况来看《机械制图》在应用中不足的是在实际中进行运用.记得有一《机械制图》已全部学完的学生,因为寝室一档板的塑料直角固定块断裂了,虽然与他说明怎样用薄板折弯加工的方法去进行修理,让他画出直角形状及测量固定的孔位.他竟说不知道怎样画.究其原因我认为是：一是没有经过测绘的训练,不知如何下手.二是基础知识掌握得并不好,运用所学知识的场合少,接触的实际问题少,照书言书会,但涉及具体问题不会解决.
现阶段《机械制图》与测绘技能训练教学的形式主要有以下几种,一是系统讲解《机械制图》后利用一到二周时间进行零件的测绘训练.这种方法的不足是训练时间与理论讲解分开,对学生理解知识,运用知识不是很有利.二是《机械制图》与零件测绘是分开教学,《机械制图》有专业课老师讲解,而零件测绘训练由实训老师负责.这样的好处是学生乐于实训的训练而缺少基础知识的学习热情.易形成为了实践而实践,实际应用能力不足.由于缺少理论的支撑,分析问题,解决问题的能力会受到一定的限制.三是工学结合的模式,学与做结合,学校与企业互通,以企业的实际工况来促进学生对知识的理解.应该说这种方法对学习是最有效的,在许多的西欧国家也证明是有成效的.但这需要国家,学校,企业共同参与,要有完善的制度,要有的一定的的资金保障,我国的现状还不能达到这种要求.为此,有必要针对我国的现状与教学实际要求开展一定的教学研究,探求有效性教学的途径.制图教学中,把《机械制图》与测绘技能训练进行组合教学是一种很好的有效的方法.4《机械制图》与测绘技能训练结合教学的思考
那对《机械制图》如何进行有效的教学?在现阶段与测绘技能训练如何进行有效的结合教学?从企业工作现状与教学上本人认为《机械制图》的学习配以一定量的测绘技能训练更有利于知识的提升.而两者要进行有效的结合教学要做好以下几个方面的认识.
4.1结合教学时间安排
由于职校学生在校只有两年时间,所以现阶段《机械制图》的学习一般在新生就开始接触,作为一门重要的基础课程,这是必要的,不然后续的专业课程将无法进行,许多学校该课程是两学期的学习,按照课程结构从简到繁,由点线面的投影到几何体形状的表达,再到零件图和装配图.由于大都是纯理论的教学,学生的抽象思绪能力的高低直接影响学习的水平与能力.《机械制图》与测绘训练进行结合教学,最好是进行三至四个学期的教学.第一学期以识图教学为主,不必讲太多的制图内容,以国标要求及投影规律为主,但一定要配以简单的模型或实物进行教学,对《机械制图》的内容先过一遍,观其大略.第二学期以绘图的内容为主,通过一定量的测绘作图模块训练,加深对知识的理解与运用.第三至四学期可考虑以整机测绘,仿形设计去锻炼学生的运用能力.本人觉得,制图知识的学习要重在温故而知新.要能提供给学生这一途径,能有机会经常去翻阅学习、运用这种知识.通过“学-用-学”的过程使知识深入于思维中.这就要与其他的教学内容相结合.如果是一本书重讲二遍三遍,学生就也会没有学习的兴趣.4.2结合教学的内容选择
前面说过,其实机械制图教材的内容涵盖了公差与配合,材料,机械传动等相关的知识,这些内容应该循序渐进地进行讲解.在第一学期的识图过程中,重要的是让学生进行视图的分析,如视图的表达方法及表达目的,视图的分析方法及运用.能较熟练地运用形体分析,点线面分析视图.由于一般的教学安排上,公差与配合一般也会放在第一学期进行教学,所以在视图学习时要结合两种课程的知识,要会分析尺寸的含义.在第二学期进行模块作图时,运用了第一阶段的学习内容,一方面会巩固基础知识,另一方面,也能促进专业课的学习,模块的内容可取设备或装置进行零件测绘,有条件的可选择同一种零件的两种状态进行：合格件与不合格件（或磨损件）.从简单的轴到复杂的主轴,从盘类到叉架类再到箱盖类.根据学习情况与学生的能力素质,因材施教,因才（学生）选材（教学内容）.第三学期可配合课程设计进行总装图的测绘或仿形设计.在这一阶段,学生已学了机械设计、机械制造的相关课程,通过总装图的绘制来加深对机械传动的学习,加深对机械原理的理解与运用.当然,如按照这种三学期的教学要求去做,现在的教科书就不能适用了,就有必要对传统的教材进行修订.
4.2结合教学的方式、方法
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340;考虑结合教学必须实施理实一体化教学.理论与实践教学既要有分散又要有一定的融合,在教学理论阶段采用班级授课,实物观察,企业观摩等形式进行,在测绘技能训练阶段采用模块分解,小组攻关,项目任务等方式进行,但一定要为统一的目标而进行,那就是识,绘及运用《机械制图》的知识.毕竟教学的最终目标是为了学生掌握、运用知识.有条件采用工学结合也是一种很好的方法,但现阶段采用这一方式还是有一定的难度,师资、资金投入都是瓶颈问题,需要学校去寻求企业的配合与支持.
4.3结合教学对教师要求
在现阶段的教学中,理论老师与实训老师的教学基本是各自分开进行的,虽然有许多内容是相关的,但由于教学的环境与资源的局限性,特别是一体化教材的不足,对教学的理解各自有各自的想法.造成教学的连贯性与系统性不足.这一方面使学生感到教学的杂乱,难以适应学习.另一方面也常让教师感到现在的学生难教,感慨学生基础知识太差,学的知识不能融合应用.所以在教学过程中教师要充分发挥主导作用,要理实结合,而要做到这一点教师要做好以下几方面的工作,一是要做好教材的选用或编排.二是要做好理实内容的衔接与知识的实际运用.三是完善考核与评价机制.这就要求教师本身不仅要有系统的理论知识,还要有一定的实践工作经验,理论与实践老师要能经常一起备课,上课,互相交流,最好能经常下企业,能把知识应用与实际工况相结合进行事例教学.当然这方面单靠老师的努力是不够的,也需要学校、企业的能提供协助配合.
以上只是笔者在工作及教学中对《机械制图》的学习与教学的一点浅薄之见,有许多的认识还不是很深刻,对一些认识还有较多不到位的地方.《机械制图》作为一门最重要的基础课,一门综合性强的基础课程,在职校学生的学习中学生是不够重视的,掌握得也不是很好.本人觉得有必要让学生加强对这一方面的认识与学习.也希望这点浅薄之见能引起各位同仁的关注与交流,共同为提高《机械制图》的有效性教学而努力.