杰出的教育家

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蒋南翔（1913～1988）,杰出的教育家、中国青年运动的著名领导者.江苏宜兴人.

蒋南翔1932年考入清华大学中文系,主编《清华周刊》《北方青年》,翌年参加中国,1935年担任清华大学共青团书记,后任地下党支部书记,是“一二九”运动的重要领导人之一.1952～1966年出任清华大学校长,1956～1966年兼任清华大学党委书记.期间还任北京市高校党委第一书记、教育部副部长、高等教育部部长等职.1977年后任国家科学委员会副主任、教育部部长、党校第一副校长等职.

教育思想

老校长蒋南翔先生曾说过一句话：“学校既要给学生干粮,还要给学生.”意思是说,知识和能力（包括求知能力、生存能力、共处能力等）一样不可缺少.

蒋南翔是在我国即将开始实行第一个五年计划,国家开始大规模经济建设的时候来到清华大学的,学校面临由政治运动转入以教学改革为中心的新时期.他强调学校工作要服从全国的大局,为经济建设服务,为国家培养高质量的人才.

蒋南翔在办学中十分重视对师生的思想教育工作,重视马列主义理论教学,他经常用唯物辩证法分析国际国内形势,帮助大家正确地认识复杂的形势.

他从建国初期学校的实际情况出发,提出“两种人会师”的主张.即帮助掌握较多业务知识的老教师努力提高思想觉悟,帮助年青的党团员教师努力提高业务水平,使两种人都成为又红又专的教师.他的这一设想,经过几年的努力,清华大学形成了一支学术水平好、思想觉悟高的师资队伍.吸收老教师入党,是他最先开创的一件事.1955年他亲自介绍刘仙洲教授入党,他为此专门写了文章《是先进科学家的光荣归宿》,在全国知识分子中产生很大反响.

蒋南翔到清华担任校长时,他非常重视新兴科学技术人才的培养.1955年他向周恩来总理、陈毅同志和教育部提出要在清华、北大举办原子能科学技术等一批高技术专业,得到批准,为此他率团到苏联考察.此后,从1956年到1958年清华大学陆续创办了一批高技术系科,如原子能、计算机、半导体、自动控制等,一些应用理科专业也结合这些高技术专业重新创办起来.这些专业为我国“两弹一星”事业输送了大批优秀人才,也为学校以后的发展打下良好的基础.

蒋南翔在工作中创造性地贯彻党的教育方针,1958年党提出“教育与生产劳动相结合”的方针,清华一些系结合生产实际进行毕业设计.水利系的毕业生在教师指导下,结合建设密云水库进行毕业设计,取得良好效果.他及时肯定和总结这个先进典型,用学生的生动语言,提出了“真刀”进行毕业设计,改变了毕业设计作假拟的题目,使学生在设计过程中受到生产实际的锻炼.与此同时,他提出学校结合教学开展科学研究、进行生产,实行教学、科研、生产三结合,形成中国特色的社会主义高等教育制度.

20世纪60年代初,为了总结建国以来我国高等教育积累的经验,同时也要纠正五十年代后期高等教育领域中工作的一些偏差,在党领导下,由总书记主持,蒋南翔负责组织起草《教育部直属高等学校暂行工作条例》（简称《高校六十条》）.它对于全国高等学校的工作起了指导作用,得到党的肯定,也受到各地高校的欢迎,起到了当时高等教育基本法规的作用.蒋南翔对于探索社会主义高等教育的方向,丰富社会主义教育理论,积累结合中国实际办好社会主义大学的经验,作出了突出贡献.蒋南翔在工作中坚持实事求是的思想路线.他总是强调要从本单位的实际情况出发,他经常引用同志在《反对本本主义》一文中所说的：“盲目地表面上完全无异议地执行上级的指示,这不是真正在执行上级的指示,这是反对上级指示或者对上级指示怠工的最妙方法.”他在实际工作中也是这样做的.

20世纪60年代初期,社会上一度“唯成分论”影响很大,对此,他在学生中反复讲：“唯成分论在理论上是错误的,在实践上是有害的.搞唯成分论,在革命的历史上也好,在学校里也好,都吃了亏.”招生工作中,他注意招收工农家庭出身的学生,也招收非工农子女入学.强调家庭出身不能选择,政治上的前途可以选择,调动了各部分同学的积极性,形成相互团结、共同进步的局面.他强调学校工作要努力团结百分之百的教师和学生,这在当时也是难能可贵的.针对当时一部分干部对待知识分子要求过高过急的情况,他提出要“各按步伐,共同前进”,给大家创造一个宽松的环境.

他在学校工作中,从实际出发,科学地对待学校的历史.他在60年代初期提出对学校的过去和现在要用“三阶段、两点论”的态度,所谓“三阶段”,就是对清华解放前、解放后学习苏联和1958年以后走自己的路作为三个阶段；“两点论”,就是对每个阶段都要采取分析的态度,一分为二,有优点、有缺点.他认为清华在解放前严谨治学的传统是应当发扬的,在当时,能够提出继承解放前的好传统是需要有足够的勇气的.这个观点对于学校正确处理继承与发展的关系是重要的指导思想.

在办学的指导思想上,他十分注意处理好数量与质量、理论与实际的关系,他在1956年党的第八次全国代表大会上作了题为《为提高高等教育的质量而努力》的发言,他说：“在高等教育中,提高质量比发展数量更困难,可是更重要.”如果不解决这个问题,就会造成“我们长时间不能依靠本国培养的专家来独立解决工业建设中的重要关键问题.”他重视教学中理论联系实际,加强实验、实习和设计等实践环节.一度有的同志又走到另一极端,主张教学过程也要按照“实践―认识―实践”的公式,他明确表示,不赞成这种忽视理论的倾向.他认为教学是认识的特殊形式,不可能事事都经过直接实践,可以是“理论―实践―理论”的过程.

在他带领下,学校里形成了理论联系实际,一切从实际出发的良好校风.各级干部和教师制订工作计划、贯彻上级指示,都注意从本单位的实际情况出发.这种工作作风也熏陶感染了学生,培养学生树立实事求是的思想作风,使他们毕业以后走上工作岗位,终生受益不尽.他既重视学生的全面发展,又注意学生的个性发挥,实行因材施教.他十分重视在学习上有特长、业务上拔尖的人才,当时学校在全校万余名学生中选拔一批这样的学生,单独制订教学计划,配备导师进行学习指导,期望他们将来能够成为攀登科学高峰的登山队,这就是他心目中的业务代表队.他提出在高年级学生中选拔一批觉悟高、学习成绩好的党员担任政治辅导员,一面学习一面工作,对于加强学生思想政治工作起了积极作用,同时也培养了一批有较高思想水平、较强工作能力的人才,这就是政治代表队.他关心学生中有文艺、体育特长的人才,采取措施发挥他们的特长,同时引导他们学习好、思想好,做到全面发展,这就是文艺体育代表队.

社会评价

蒋南翔教育思想的核心是培养什么人的问题.他认为,作为改造社会有力手段的教育,从根本上说,它的作用就在于通过它所培养的一代又一代又红又专的社会主义新人,为完善和发展社会主义制度、逐步实现共产主义的远大理想服务.早在1956年,他在《中国青年报》上发表文章提出,我们社会主义大学必须帮助学生解决为谁服务,用什么本领服务和怎样更有效地为人民服务的问题.他认为,又红又专是我们社会主义高等教育培养目标的简明概括,通俗易懂,在实践中行之有效.他在实践中创造性地探索出一条引导和培养学生德智体全面发展、又红又专的成才之路.

蒋南翔十分重视对学生的思想政治工作和政治工作队伍建设.他在清华大学首创了政治辅导员制度,从高年级学生中抽调政治思想好、学习好的党员半脱产担任政治辅导员,做学生思想政治工作,既解决了充实政治工作队伍加强学生工作的问题,又通过实际工作的锻炼,培养了一批比一般大学生有更高素质的又红又专的“双肩挑”干部.他还亲自兼任哲学教研组主任,亲自为学生上哲学课.

“三支代表队,殊途同归”是蒋南翔同志培养高素质人才的成功经验.他在清华大学提出“培养学生要抓好三支代表队（政治、业务、文艺和体育）,通过多种渠道殊途同归,向着又红又专、全面发展目标前进”的重要教育思想.在清华大学学生中形成了由政治辅导员组成的思想政治工作代表队；由学校实施因材施教给予特殊培养的、学习优秀的业务拔尖学生组成的攀登科学高峰的代表队；由文艺、体育有特长的优秀学生通过建立“两个集体”实行集中管理的文艺社团和体育代表队.他强调,“三支代表队”是在全面发展基础上对某一方面特长的培养与优势的充分发挥.抓好“三支代表队”,不仅要培养各方面有特长的优秀人才,更重要的是要通过“代表队”的榜样和影响,通过提高促进普及,对学生潜移默化,熏陶感染,带动全体学生形成良好的学风和校风,做到“殊途同归、全面发展”.

蒋南翔还非常重视教师队伍的建设,他认为办大学必须有一批“大师”；而办好社会主义大学,必须有一批又红又专的大师.他提出要在教师中扩大马克思主义思想阵地和组织阵地,促使“两种人会师”,即一方面帮助非党教授、副教授提高觉悟和政治思想水平,吸收其中一些符合党员标准的人入党,另一方面要求和帮助中青年党员教师努力钻研业务,提高学术水平,成为新一代专家、教授,从而使新老知识分子能沿着又红又专的方向会师.