理科中的文科Or理中的实验高三化学复习中的建议

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化学,对于众多高三同学来说始终是各个学科中的复习重点,有人说它像理科中的文科,有人说它是实验的学科.在高考中,同学们面对化学知识应该将精力着重放在哪些方面呢?应该注意些什么问题,从哪儿入手能够提高分数呢?我想这是每一个高三理科学生都关注的问题.

立足概念原理,提炼思维框架

看似简单的物质,其性质的体现、反应的方向等都依据概念理论的支撑.据初步统计,中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个,它们构建了中学化学的基础.所以说,基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用.复习基本概念及理论的主要内容是一轮复习的任务,但是随着学生知识结构逐渐趋于完整,对概念理论的理解还要不断加深,提高认知度.

高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化等.以氧化还原原理为例,几乎每一张化学试卷上都会涉及到,除了掌握相关概念、比较判断、书写配平等典型内容外,有关物质转化、化工生产、化学实验等方面也要精通.需要学生在解题时有较好的问题意识,能够运用氧化还原这一对立统一的观点,抓住电子守恒这一关键要素进行分析,即使是陌生的反应,也能够有理有据地判断到位.

化学学习的内容有些琐碎,不容易让学生一下子抓住典型问题带动一类问题得以解决.但是看似零散的化学知识,实际上却有着很多规律,化学复习重在掌握规律.在复习备考的冲刺阶段,需要从已经做过的题目中归纳出解决这一类问题的思维框架,注重培养拿到题目最初那一刻的解题意识,这对提高成绩是非常有必要的.例如,电解质溶液部分是令许多学生头疼不已的内容,如果我们稍加归纳,就不难发现按照“微粒种类――微粒间相互作用――作用结果”这一思维顺序能够有效的提炼出题目中的关键信息,其中微粒间相互作用往往需要根据题目中给出的信息（如PH、离子浓度大小等）进行判断,抓住主要因素进行归因分析,得出结论.再比如电化学的问题按照“电极材料――内外电路中带电粒子的种类、流向――比较判断得出产物”这一思维模式展开,就能准确理解题目信息.

实验探究问题是高考化学试题中的一大亮点,能够很好的体现出高中课程改革的宗旨,也是区分度较大的一类题目.许多学生做到这种题目时常常采用跳题的方式,先去做后面的题目,从心理上就有回避的意识.纵观近四年的高考试题,我们不难发现题目要么是基本实验的组合或基本实验与操作的组合,要么是探究性实验的设计与评价,根植于教材又高于教材.如果按照“原理（假设）、试剂、装置、操作、现象及结论、评价与改进”这样的线路进行分析,就能很科学的整理出埋藏于出大量语言文字背后的信息,并形成严谨的解题架构.

回归教材,把握重点

高考试题万变不离其宗,其命题点是从课本知识点、能力考查点衍生而来的.例如有关化学实验的考查,几乎所有试题均来自课本上的实验内容.因此,在老师指导下,弄清十几个典型实验原理,掌握关键因素和要领是很有必要的.另外将错题点及时还原到课本上,在课本知识点相应处,用不同字符做出标记,反复研读,都是事半功倍的做法.

许多同学都会听到往届学生的劝慰“跟上老师,提高课堂效率.”的确,抓住课堂是聪明人的选择,在老师科学的指导下的复习可以避免走弯路,提高了复习的效率.但是往往有学生在课堂上认真听讲,课下为完成作业而完成,没有自己安排的复习进度,课上与课下是脱节的,这也是一种不会学习的表现.其实知识的巩固和提炼往往内化在自己主动认识的过程中,在临近高考的阶段,更应该抓紧每一分每一秒对以前学习中的薄弱环节进行反思训练,做到课内与课外的有机结合.

不少同学都常常感叹“越基础的越易出错.”要摆脱这一怪圈,除了思想上要予高度重视外,还要对作业、考试中出现的错题,及时反思,及时纠正.建立错题本是个很有效的做法.但是仅仅将错题集中起来并不能起到什么作用,还要在每一次练习或考试后,对错题进行详尽的分析,找出错误根源,到底是概念不清原理不明造成的,还是非知识性的失误.每隔一段时间还要进行一次错题的归纳提炼,看看哪些错题其实属于一类问题,哪些错题已经认识清楚,哪些是新冒出来的,这样的做法让自己总是轻装前行,身心愉快,充满自信.

立足稳固的基础,建立答题模式

学习胜在掌握方法和规律,良好的思维模式的建立可以帮生迅速有效的掌握题目信息,寻求突破口.例如,电解质溶液学习中的难点之一是离子浓度关系式,要想搞清问题的本质,就可以选取典型溶液体系进行练习,如NaCO3、NaHCO3溶液,可以分别从电荷守恒、物料守恒、质子守恒、离子浓度大小等四方面练习,熟练掌握书写角度后,联想到题目就很容易发现题中的漏洞.

对于已经做了大量练习的高三学生来说,要想赢得高分就要提炼和固化相关内容.运用化学平衡原理分析电解质溶液问题,运用元素周期律分析元素化合物性质等,都是从思维模式角度出发的.这个阶段还需要固化一些答题模式,比如经常遇到的“应用化学平衡原理解释上述现象”的问题,答题模式可以是“抓主要平衡、分析影响因素（温度、浓度、压强）变化、得出移动方向、总结移动的结果.”再比如检验溶液中的离子可以是“取样、操作和试剂、现象、结论.”这样坚持一段时间练习,就能够让你在答题时如行云流水,也提升了自信.

此外,要高度重视有机化学部分的穿针引线,对有机化学反应而言,我们在高中阶段已经学习到大部分反应类型,运用官能团性质以及成键、断键位置的分析手段可以很好的认识一些没学过的反应,对信息的学习能力就提升了.所以有必要广泛地归纳一些有机推断题中的新信息反应,加以分析,吃透原理和应用,缩短考试期间所用的时间,也大大加强有机推断题的解题能力.