本站原创本文是一篇自主学习论文范文,关于自主学习类毕业论文题目,关于《数据》的教学设计相关专科毕业论文范文。适合自主学习及课堂教学及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及自主学习相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：通过对学生生活中的实际问题的需求分析（创设情境、提出问题）-----采用学生分组合作研讨,自身动手实践的方法（分组解决实际问题）-----利用小组间的操作心得交流,有针对性地调整本组的操作计划,提高学习效率（成果展示与评价）------让学生抓住课堂内容的主干（课堂小结）――使本堂课的所学得以升华（知识拓展）,利用任务驱动的方式,采用小组合作学习以及小组竞赛的形式,一定程度上激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性.从排序、筛选到分类汇总三种操作入手,层层跟进,让学生体验如何利用技术方法实现分析数据.
关 键 词；教材分析及处理过程与方法情感态度与价值观
[教材分析及处理]
本节课是在学生上节学习了Excel2000数据编辑和计算的基础上,提高学生运用Excel2000知识解决实际问题的能力上的授课内容.
由于我校地处农村乡镇,学生水平参差不齐,基础不牢固,故我们在进行课堂教学时要降低难度,教师以指引等手段引导学生设计问题、思考问题、解决问题,以达到我们完成教学的目的.
本节课内容实践性强、难度不算大,但涉及知识面较广,所以借助于“校园卡拉OK大赛”评分表为实际问题分析对象,从排序、筛选到分类汇总三种操作入手,层层跟进,让学生体验如何利用技术方法实现分析数据的目的.最后的巩固练习通过二个实例,引导学生培养分析统计数据的能力.
[教学目标]
知识与技能：
1.了解电子表格是进行数据分析的工具
2、掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义
3、能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析
过程与方法：本节课通过对学生生活中的实际问题的需求分析,学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的分析的基本方法,以及利用这些方法所能实现的分析目标,培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力.
情感态度与价值观：体验利用数据分析手段分析数据的过程,感受数据背后所蕴涵的丰富信息,培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识.
[重点、难点与疑点]
本节的重点是排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用,难点是如何利用这些分析方法实现数据分析的目的,疑点是这些方法所能实现的分析目标.
[教法设计]
本节课教学重点在于如何运用EXCEL知识解决实际问题,所以教学过程中使用了分组讨论法、作品展示激励法等多种教学方法以激发学生完成课堂教学任务.
[学法设计]
学生思维活跃,有强烈的求知,在教学过程中,力争抓住这一特点,并强化其好胜心理.授课过程中,让学生亲自体验信息处理的过程,自主学习与合作讨论相结合,加强合作意识的培养.
[教学过程和教学模式]
根据本节课的知识特点、学生已有的知识水平和教学目标的确定,我选用了自主学习的教学模式,主要采用学生分组合作研讨,自身动手实践的方法.课前准备为大屏幕投影,待处理的电子表格和教学短片.
[教学过程设计]
提出问题------分组解决实际问题-----成果展示与评价------课堂小结――知识拓展.
[教学过程]
提出问题,激发兴趣*屏幕展示卡拉OK比赛现场花絮,把学生的注意力吸引到课堂上来,激发他们亲自实践的.
*场景及解说：为庆祝“五四”青年节,学校举办了一场校园歌曲卡拉OK大赛,赛后德育处的李主任找到我让我帮他一个忙.“帮他分析出每名选手的总名次、级部名次,评出最佳校园歌手、年级优秀歌手；每个年级的选手得分情况；哪个年级的成绩好,评出优胜年级.根据李主任提供的数据,我们同学们给他解决一下这几个问题好不好?要想处理好这几个问题,我们必须学会如下知识点：排序、筛选、分类汇总.导入新课.
*打开待处理的数据表（屏幕广播）,
*提出本节课的任务（屏幕广播）：
任务1按“得分”排序,得出每名选手的总名次,评出最佳校园歌手（排序、自动填充）
任务2、按“年级”和“得分”排序得出每名选手的出级部名次,评出年级优秀歌手（排序、自动填充）
任务3利用筛选功能显示分析每个年级的选手得分情况（自动筛选）
任务4试分析哪个年级的成绩好,评出优胜年级（分类汇总）
自主学习,合作研讨首先将学生成四个小组,以小组为单位阅读、实践和研讨本节课的知识要点.要求借助计算机进行实践并在小组内思考、探究完成学案.（教师巡视指导）
（本环节的设计目的是：知识点较简单,学生自主学习与合作学习相结合,加强交流意识、合作意识的培养）
3、强化应用--------学生尝试解决问题
（1）、排序方法：请参考学案,注意根据需要选择不同的排序方式以及自动填充名次序列的方法
（2）、筛选方法：请参考学案,注意筛选只是将不满足条件的信息暂时隐藏,不等于删除操作,筛选对文件信息没有破坏作用.学生可自己尝试如何恢复显示所有信息.
（3）、分类汇总：操作思路：先分类（排序）再统计（求和、平均值、计数等）操作过程参考学案,值得注意的是,在分类汇总前,必须先按分类项目对表格数据进行排序,否则,将不会得到正确的结果.
要求：在完成上述任务后,以小组为单位报告.
得出基本操作步骤,学生相互协作自主合作完成上述问题,教师巡视指导.
4.成果展示与评价
（1）每组各选出一名同学在大屏幕上展示作业
（2）全班交流：各组间互帮互助,解决（1）中出现的实际问题并交流操作
（本环节的设计目的是拉近小组间的差距,防止某一个小组的工作出现停顿情况,而且通过小组间的操作心得交流,各组可以有针对性地调整本组的操作计划,提高学习效率.）
（3）教师点评.
A、教师从学生在操作技巧上的表现进行评价：例如数据处理结果正确?方法是否得当?问题出在哪里?如何补救?
B、教师从学生在操作过程中的表现上进行评价：例如考虑问题的角度是否恰当?思考问题的方式是否新颖独特?有无独到的见解?有无值得大家学习的精神和勇气?
（本环节的设计目的是：展示作品,激励学生的成就感.）
5.课堂小结
同学们,你们今天运用自己的知识成功帮助李主任解决了难题,我为你们骄傲.通过今天的学习,你们掌握了一些信息处理的知识,希望对你们以后的学习或工作中有所帮助.
（本环节的设计目的是：让学生抓住课堂内容的主干.）
[巩固与提高（课后作业）]
（1）分析某次运动会初一级部运动员成绩,为学校挑选各项目的运动员,并做出公平合理的评价.
（2）分析我国部分城市月平均气温表,按年平均气温排序,分析哪些城市年平均气温最高或最低；并找出月平均气温最高或最低的城市,试用你学过的地理知识解释其原因.
教学反思：
本节课利用了任务驱动的方式,采用了小组合作学习以及小组竞赛的形式,一定程度上激发了学生的学习兴趣,也提高了学生学习的积极性.在课的设计上很好的利用了教材中的内容,但并没有完全拘泥于教材,对教材内容进行了延伸和拓展,尤其注意结合学生的特点和生活实际.在课的具体实施中把重点放在了对学生信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力,以及思想品德等方面的培养上.整个课的结构有情景导入、新课教授、总结巩固等环节,相对来说较为完整.
顺应新课程改革的需要,现在新版的教材都在注重对学生信息素养、思维和学习能力等方面的培养,本课也结合教材做着这方面的努力,仍有不足之处,希望和老师们加强交流,共同促进信息技术课程的发展.