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摘 要：教书育人是每一位教师的职责,教书固然重要,但育人更为重要.作为教师要育人于课堂之中.
关 键 词：物理教学；德育渗透
伟大的物理学家爱因斯坦曾经针对教育问题毫不含糊地指出：“用专业知识教育人是不够的.通过专业教育,他可以成为一种有用的“机器”,但是不能成为一个和谐发展的人.要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力.”从这句话中,我们知道德育教育在教书育人中的重要性,作为一名教师,课堂教学,是进行德育渗透的主要渠道.作为一名物理教师,根据物理学科的特点,在物理教学中进行德育渗透是物理课程标准所明确要求的,在平时的教学中,我始终思考着物理教学中德育教育的渗透、并进行了认真的实践,积累了一些的经验.现提出几点粗浅的认识,供大家参考：
一、利用物理学家的事迹、高贵品质,对学生进行德育渗透
物理学中许许多多的物理学家的素材,对学生进行德育渗透能起到极好的效果.如,我在讲授牛顿第一定律时,我将牛顿的一段名言读给学生：“我就像一个在海边玩耍的小孩,偶尔拾到一颗美丽的贝壳,如果说我比别人看得远一些,那是因为站在巨人肩上的缘故.”通过这段名言,教育学生在学习上谦虚谨慎,不骄不躁,同时也培养学生实事求是的科学态度；我在讲核能这一节时,介绍和氢弹时,我把我国两弹专家邓稼先、钱学森冲破重重阻力,毅然放弃国外的优越生活和丰富条件,怀着满腔的爱国热情和报国志向回国讲给学生.通过这件实例,不但让学生体会了物理学家百折不挠的坚强意志,只讲奉献不图索取的崇高美德,而且调动起学生学习的主动性；在讲解欧姆定律时,我首先向学生介绍德国的物理学家欧姆,以及为得到这个结论欧姆付出10多年的辛勤劳动,做了大量实验.同时,让学生课后阅读“欧姆坚持不懈的精神”的文章,从思想上对学生进行激励.
二、介绍我国物理领域的科技成果,对学生进行爱国主义教育
爱国主义是对学生进行德育教育的中心内容,因此这不是一朝一夕的事,而是要长期坚持.我国古今有关物理方面的杰出成就在物理教材中有较多地方提到,成为爱国主义教育的好素材.比如,我在讲磁场时,讲到磁偏角时,我说,关于地磁场的磁偏角的论述早在宋代沈括已提到,比西方早400多年；讲到惯性时,我说惯性现象的描述早在公元五百年前的春秋末期的《考工记》已有记载.通过这些成就的介绍,来激发学生的民族自豪感,增强他们的爱国热情.
三、通过物理实验教学、培养学生的思维品质和意志品质
（1）物理学是一门以实验为科学的基础学科.可通过大量演示实验教育学生,研究物理学的过程一点也离不开实践.使学生在用实践研究物理问题的过程中,养成尊重事实、诚实的品德.
（2）运用探究性实验,培养学生的思维品质和意志品质.在探究性实验的教学中,让学生充分发挥他们的聪明才智,不拘泥于教材,大胆设想,积极思考,不怕困难和挫折,认真实验,在力所能及的范围内有所发现,体验科学探究的过程.我们不能要求学生像科学家那样去探索、研究,但是要培养学生的求实、求新,勇于探索、追求真理的精神.要求学生不仅能够做出应该的实验现象、验证物理规律,还要求学生对实验过程中出现的问题正确对待,这样学生不仅看到一个实验现象、验证了一个物理规律,而且掌握了一定的实验方法和技巧,有助于形成科学严谨的态度和思维品质,在协作中养成互相尊重、团结协作的习惯.
四、在物理教学中的德育渗透途径
我在物理教学中,采用了两种德育渗透途径：
1.结合物理学科教学内容进行隐性的有机渗透
在初中物理教学中,大部分章节内容的德育因素并不突出,而是融汇在对知识点的讲解过程中.对于这些内容,应将德育内容渗透于知识讲解过程中,并不一定非要将德育内容提到课堂教学的高度.因此,“德育教育”的重点在于渗透,即如何在不影响物理学科教学内容的前提下,将德育内容隐性地穿插于课堂教学内容与过程中,使学生在学到物理知识与技能的同时,也受到良好的德育教育.例如,我在讲解静摩擦力与滑动摩擦力时,我告诉学生最大静摩擦力就是静摩擦力转变为滑动摩擦力的临界点,这实际上就渗透了量变到质变的观点.而不是将量变到质变的观点从哲学角度进行详细地讲,而是通过对静摩擦力与滑动摩擦力的相互转换的介绍,引发学生的类比思想,使他们自觉地将两者联系起来,从而达到德育的目的.再如,物体温度的变化会引起物态的改变,而物态的改变又会导致体积、密度等量的变化,让学生进行比较,自然地渗透量变、质变规律的教育.
2.重视初中物理教学的德育渗透教学成果评价
（1）初中物理学科考试的出题是由教研组统一出题,出题组可要求各个教师提供能够隐性地反映德育成果的新颖试题,这些试题要能够与学生的日常生活相联系,与社会发展相呼应,从而既检验了德育渗透效果,同时又巩固了德育成果.
（2）将课堂德育渗透作为对教师课堂教学考核的一项评价指标.教研组中各个教师都要做一次公开课,每位教师必须听公开课,并且要有详细的听课记录.其中评课的指标体系中就列出了课堂德育渗透这一块,并把课堂德育渗透的评价指标进行细化,以利于学校对教师有针对性地评价.教师听课以后要写听课后的心得,并与上课教师进行交流,其中课堂德育渗透也是作为感受心得中的一项重要内容.这样,使德育渗透教学得到永久坚持,而不是一句空话.
在初中物理教学中渗透德育内容,既是初中物理课程标准的要求,同时也是切实可行的.在具体实施时,我们要认真钻研教材和物理学史,通过多种渠道和方法,有意识、有计划的把德育内容渗透到物理教学中去,做到寓德育于教学之中,使学生在学习物理知识的同时,又受到了德育熏陶.只有这样,才能真正做到教书和育人的统一.