河南省普通民办高校开设散打选修课程可行性

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摘 要：散打是一门具有较强吸引力的武术运动,很受人们的欢迎和热爱,大学生是个充满朝气蓬勃的群体,对散打运动充满着想象和期待.但在河南省民办大学中开设散打选修课程可行与否,民办院校的办学条件不是很优秀,办学完全依靠自身的经济条件,没有政府的资金支持,学校对体育教学的支持力度不够,散打选修课程作为体育的一个分支,在河南民办院校中能否顺利开展?文章运用问卷调查法和访谈法得出结论,试图为散打运动在河南省民办高校的开展尽微薄之力.

关 键 词：河南省民办院校散打选修课程

中图分类号：G85文献标识码：A文章编号：1004―5643（2013）06―0065-03

散打内涵丰富,充满着,尤其是年轻一代,更是向往.大学生是个魅力四射、昂扬的时代新生,对散打运动的追求更是热烈,现在河南一些公办高校已经开设了散打选修课程,且学生选修的人数很多,高涨!民办高校区别于公办高校,在民办院校中开设散打选修课程的可行性有多大?学校的条件能满足吗?学生的基础又如何?带着这些疑问,笔者给出自己的几点建议,望和同行一起探讨.

1研究对象和方法

1.1研究对象

本研究选取的测试对象有：河南省具有代表性的三所民办高校,黄河科技学院、郑州升达经贸管理学院、郑州大学西亚斯国际学院,对这三所民办所院校中的32名武术教师及三所院校中的2010级3000名参加选修课程的学生进行调查.因黄河科技学院人数居多,具有代表性,所以对黄河科技学院的教师和学生调查人数偏多.

1.2研究方法

（1）访谈法：通过对这三民办所院校选修散打课程的学生和教师进行访谈,访谈内容涉及领导支持力度、师资力量、学生兴趣、选修动机、场地器材条件、教材等问题.

（2）问卷调查法：对这三民办所院校2010级选修散打课程的3000名学生进行调查,自设调查问卷,问卷主要涉及内容为教材、师资、学生兴趣、场地等.发放问卷3000份,回收问卷3000份,有效问卷2978份.

（3）资料分析法：查阅26篇相关资料和收集3000名学生问卷,进行分析,为论文的框架结构做支撑.

2研究结果与分析

2.1学生对散打兴趣浓厚

散打运动是我国的国粹,它有利于健体防身、锻炼意志、陶制性情、丰富生活、交流技艺、增进友谊,对大学生有很强的吸引力Ⅲ.通过查阅26篇资料可以看出,每个高校基本上都有散打运动项目,学生选修的人数也较多.对三所民办院校的2010级3000名学生调查结果显示,学生选修的项目中,散打在第三位,且人数较多,这说明学生很喜欢这个项目（见表1）.在对这三所民办院校中的武术教师座谈中了解到,教师普遍认为在民办院校中学生对散打的热爱与学校的规格无关,民办高校引进散打是非常有必要的.它既能满足学生的兴趣爱好,也丰富了高校体育教学的内容,又可以通过武德教育加强学生的自控能力,培养学生勇敢顽强的意志品质.人数20%

2.2学生选修散打课程的目的和动机

通过对三所民办院校2010级学生选修散打课程的大学生进行问卷调查,采用体育统计学分析,问卷内容涉及心理学,对学生选修散打课程的目的和动机进行具体详细的分析,详情见表2.

从表2可以看出,大学生选修散打的主要目的是为了强身健体,这部分占据了很大的比例,同时,从精彩刺激这方面可以看出,散打项目对大学生有很强的吸引力,这说明散打运动是很多大学生渴望开设的项目.作为民办院校的学生,分数对他们很重要,在体育课中,既能学到知识、技能,又能拿到学分,这对大学生来说是非常好的选择.

2.3教材情况分析

在对学生调查问卷和教师访谈中发现,学生对现有散打教材的满意度显示,72.15%的学生对现有的散打教材不满意,82.18%的散打教师也反映出现有散打教材内容不适合传授给学生,河南省少部分民办高校甚至没有散打课教材.因为民办高校的教育经费都是由学校自负,对体育的投入能省则省,这就造成了在教学中出现缺斤短两的现象,调查中可以看到,民办高校散打教材理论知识太过于陈旧,教材内容单一,缺乏深受学生喜欢、有实效性的实战和防身技巧等,教材内容滞后于现代散打的发展.有的教材内容动作难度太大,教学中考虑到学生的身体素质而不敢传授学生,这就大大消减学生对散打的兴趣.有的民办院校散打课程的教材是学校教师自编的,没有经过大批学生实践,没有考虑到学生的生理和心里因素,没经过科学的检测,缺乏系统性.在实际的训练中,即使在教师严格要求下,学生还是不能很好的完成,造成学生对散打的兴趣减退.

2.4师资力量及教学情况

在对河南省具有代表性的三所民办院校调查中得知,从事武术教学的教师有32名,其中散打专业教师有11名,占34.4%,这说明河南省民办院校散打专业课教师缺乏,且各民办院校连年来一直不断增加招生名额,就造成了学生与散打专业教师严重的比例失调,为此,希望各民办院校依据自身实际情况,顺应现代散打发展的需要,倾听学生的呼声,有计划地引进散打专业教师,以满足学生的需求.

从对河南省三所民办高校散打教师的调查结果来看,在学生对散打教师教学满意度调查栏中显示：有73.5%的学生对散打教师的技术课水平感到非常满意,现在的散打教师专业水平完全能够带领学生训练,同时,有45.2%的学生对散打教师的教学方法感到不满意.据此,笔者又深入了解民办院校散打教师毕业的院系,发现88%的散打教师是运动训练或者民族传统体育专业毕业,只有少部分毕业于体育教育专业.在国内体育院校中,体育教育专业研修的科目和民族传统体育、运动训练专业差别很大,体育教育专业侧重于如何学、如何教,而民族传统体育和运动训练专业侧重于技术,有很强的竞技意味.这就导致了非教育专业毕业的学生善于做动作示范而不善于言语传授的现状.2.5场地器材条件

从调查问卷中学生对本校的散打运动器材和场地一栏可以看出,65%的学生认为本校的场地和器材不足,35%的学生认为场地和器材基本够用,但质量不好.高校散打运动对场地的要求不高,场地不需要很大,器材能保证数量且质量一般就行.通过调查学生和走访散打教师可以看到,河南省民办院校的场地和器材都不充足,且质量不合格.因为民办院校的教育资金都是由学校自主承担的,在办学中,学校以能吸引生源为重点,资金重点投放在能展示自己雄厚实力和办学规模方面,对体育教学方面的投放量相对较少,或者数量够但质量达不到要求.在教学中时常会出现器材不充足、场地不合乎运动要求的情况.器材不充足导致学生实训时间不够,学到的技术没能得到很好的实践,出现花拳绣腿的现象.器材充足但是质量不达标,导致学生在训练中发生运动损伤.这就为学生学习散打设置了障碍.

2.6领导支持力度

笔者利用问卷调查和自身工作之余,通过对河南省具有代表性的三所民办院校32名武术教师调查的和对领导的访谈了解到,学校领导和院系领导对散打项目的开设支持力度不够.主要是安全问题,怕出现严重的伤害事故.在非武术专业的领导看来,散打运动就是拳打脚踢,对学生的思想会造成不良影响,不利于校园稳定,在训练中还会产生极大的安全隐患.这些顾虑一方面是因为领导对学生学习散打的目的、作用和规则不甚了解,另方面是领导对散打教师有误解,认为散打教师就是教给学生打架、斗殴,现实中确有少数散打教师脾气火爆,经常惹事生非的现象.这种少数不良现象导致了领导对高校散打的错误认识.

3结论

（1）散打运动在河南省民办院校中有着很好的研习群体,大学生对散打运动兴趣浓厚,散打运动适宜在民办大学生中开展.

（2）可以排除民办院校的学生选修散打的目的是为了打架斗殴等不良行为,学生选修散打动机很纯洁.

（3）建议增加专业的散打教材,教材的内容要有实效性,让学生真真切切的学到散打技战术.

（4）建议河南省民办高校依据自身发展情况引进散打专业教师,同时,要求散打专业教师勤学苦练,多种教学方式进课堂,不断提高自身教学水平.

（5）依据学生人数,增加散打专业场地的面积,场地要符合散打运动的要求.同时,增加器材量,并保证数量和质量.

（6）消除领导顾虑,散打教师要积极的向领导汇报、讲解散打的安全防护措施.同时要及时观察学生的思维动向,引导学生朝着健康的方向发展.