关于初中语文课堂教学方法的

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摘 要:一节精彩的语文课总是会给人留下深刻的印象,总是会让学生的兴趣顿时高涨,一个语文老师的任务就是要把语文课上得有滋有味,让学生能够品味到语文课的种种味道,让他们感受到语文课的精彩.

关 键 词:初中语文课堂教学方法探究品味

中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1004-6097(2013)01-0074-02

要学好语文,关键是要学会怎样去品味语文课.而要让学生能够真正品味到语文的乐趣,老师就必须努力进行课堂设计,以此来吸引学生的目光.

一、角色投入法,让课本人物走进课堂

所谓角色投入法,是指老师在上课的时候扮演课本上的某个人物,让学生仿佛看到课本中的人物走进了课堂,这样学生的好奇心就会迅速高涨.此方法更适合用在小说单元的讲解上.

以小说《范进中举》为例,在讲这篇课文的时候,笔者在课前就扮好范进的样子,然后在上课的时候学着范进中举后疯疯癫癫的样子走进课堂.这样扮演的效果非常好,学生看到笔者的表演后顿时哄堂大笑.在学生大笑完以后,笔者则有模有样地对学生说:“小生实在太幸运了,自从中举后,小生的心情实在大好,偶尔也会大笑一下,那么,你们知道小生的名字吗?”笔者之所以这样问学生,就是为了引出本堂课的重要内容,从而能够让学生轻松学好课文.同时,实践也证明了这种方法是很有用的,在讲这篇小说时,笔者也很轻松地让学生把握了小说的重点.


二、音乐渲染法,让课堂气氛更加轻松

所谓音乐渲染法,就是利用音乐来渲染课堂气氛,让整个课堂变得更加柔美.在进行语文教学的时候配上美妙的音乐,让学生仿佛走进了音乐大厅,一会儿在知识的海洋中畅游,一会儿在音乐的天空中翱翔,这样的语文课堂是不是变得很美呢?当然,老师在利用音乐渲染课堂气氛时也要有一定的步骤,这样才能把握好上课的节奏,让学生感觉到音乐带来的美妙感.

笔者选择了苏轼的《水调歌头明月几时有》和李清照的《一剪梅红藕香残玉簟秋》进行音乐渲染教学.这两首词可谓是千古绝唱,词中优美的意境让人的思绪也跟着词人远去.在进行这两首词的教学时,笔者也同样用音乐创设了优美的情景,让学生跟着音乐来学习词曲.具体步骤是:第一步,先选择与两首词相关的音乐,让学生先静静地听音乐;第二步,待学生听完音乐后,笔者问学生体会到的感情,并让学生尽情地说出自己的想法;第三步,让学生翻开课本,边回忆音乐边读这两首词;第四步,再次就词的主题和情感向学生提问;第五步,再次放音乐,让学生在音乐的陪伴下吟诵词曲.总之,用音乐来渲染课堂气氛很适合诗词的教学,这样老师在教学时会感到更加有意境,更加有味道,而学生也会感到这样的方式能减少学习压力,提高学习兴趣.

三、游戏活跃法,让课堂更加有趣

初中生还处于活泼好动的年龄段,所以,在语文课堂上我们不妨利用游戏的方式进行教学,这样学生才会有更大的兴趣来学习.

那么,该怎样以游戏的方式来进行语文课堂教学呢?以“动物世界”单元为例,这个单元中有四篇关于动物的课文,分别是《松鼠》《松树金龟子》《国宝――大熊猫》以及古文《黔之驴》,像这样的课文,笔者就选择了用游戏的方式讲解,在进行游戏时尽量让全班学生都参与进去.以《黔之驴》为例,因为这篇课文属于古文,很多学生都觉得古文难学.于是笔者就利用“动物接龙”的游戏方式来进行教学,具体玩法是:可以让每个学生报出一个动物名字,但是所报的动物名不能是本单元所学课文中的动物名,特别是《黔之驴》这篇课文中的动物名,如果学生在游戏中犯了错,那么老师或者同学就可以惩罚这个学生,至于惩罚的方式,老师或同学可以自由选择.总之,这样的上课方式可以让整个课堂变得更加活跃,同学们的学习也会迅速高涨起来.当然,老师在这样上课时也要把握好一定的度,让学生能够在关键时刻静下心来认真学习,这样我们的教学目的才会真正实现.

四、视频演示法,让课本内容更加具体

学习语文知识追求的是生动形象,如果学生在学习的时候还处于死记硬背的阶段,那么学生就很难感受到语文学习带来的快乐.所以,在语文课堂上运用视频进行教学很有必要.学生通过放映的视频可以慢慢地来体会语文生动形象的知识,让视频来感染学生,这样也可以让课本内容更加具体地展现在学生眼前.

以郦道元的《三峡》为例,这篇文章如果仅仅让学生通过课文内容来了解三峡,无疑是很难的.所以,在进行这篇课文的教学时,笔者就为学生放了一段关于三峡的电视散文节目,让学生通过这段视频来了解三峡.同样,在进行人物类课文教学时,我们也可以用同样的方法,比如魏巍的《我的老师》这篇课文,在进行教学时,教师可以先收集各种类型老师的视频,让学生慢慢欣赏.只要老师能够采取正确的方式进行教学,那么,相信我们的语文课堂也会收到意想不到的效果.

五、学生授课法,让课堂变得更加亲切

新《课标》不断强调,我们的课堂要以学生为主体,所以,在语文课堂上老师完全可以转变一下自己的角色,把课堂交给学生,让学生来感受一下做老师的感觉.虽然学生的认知水平还处于相对较低的阶段,但是在某些时候,我们也可以把课堂让给学生,让学生试着给大家授课,这样可以使课堂变得更加亲切.

由于初中生的文化积累还比较少,所以,老师在鼓励学生授课的时候也需要注意选择相对简单的课文,这样学生才会有足够的时间做更充分的准备.笔者很喜欢鼓励学生上台讲解古诗,因为古诗相对来说比较简短,而且学生也比较容易接受.那么,具体又该怎样做呢?以文天祥的《过零丁洋》为例,在让学生授课的时候,老师也要扮演好学生的角色.当学生在讲台上讲解诗文内容的时候,老师则可以在下面带头,在适当的时候向讲台上的“老师”提出一些问题.比如,当“老师”介绍到文天祥的时候,那么“学生”就可以问一些文天祥的事迹.当然,如果讲台上的“老师”不能做出更好的回答,那么也可以让其他的学生来回答这个问题.在学生讲完古诗内容后,老师也可以做一定的补充,让学生能够更加清楚地了解知识点.这样的教学方法,一方面锻炼了学生的表达能力,以及学生对知识的预习能力,而且也让整个课堂变得更加亲切.

一节有的语文课是所有学生和老师的共同期待,所以,让我们为每一节语文课花一些心思,让我们的语文课堂变得更加精彩、更加闪亮.

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