计算机专业如何适应东北老工业基地振兴

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【摘 要】在振兴东北老工业基地的战略实施中,对区域教育特别是高等人才和应用型人才教育提出了新的要求,针对电大远程教育的计算机专业在计算机专业人才的培养上面临着一些问题,为了更好的适应东北老工业基地的振兴,提出了电大计算机专业的几点改革措施,在推行应用型人才教育改革方面,提出了几点建议.

【关 键 词】教育改革；振兴东北老工业基地；计算机专业

东北老工业基地曾经是新中国工业的摇篮,为国家的改革开放和现代化建设做出了重大的历史性贡献[1].改革开放以来,东北的经济建设成绩有目共睹,但是相对经济较发达地区,还有很大的差距.20世纪90年代以来,东北老工业基地的体制性和结构性的矛盾日益显现出来,例如企业设备和技术老化,竞争力下降,就业矛盾突出等,经济发展步伐相对缓慢,GDP和工业增加值占全国的比重也都有所下降,与沿海发达地区的差距不断扩大.为此,、国务院提出了振兴东北老工业基地的若干意见,党的十六届三中全会也明确提出振兴东北地区等老工业基地的战略构想,明确了实施振兴战略的指导思想、方针任务和政策措施[2].

1电大计算机专业的目前面临的困境

广播电视大学建校30余年,在广大人民群众中享有很高的口碑,电大的建立,增加了人民群众接受高等教育的机会,加快了我国高等教育大众化进程,在终身学习体系的建设方面做出了巨大的贡献.尤其是在电大的创建之初,许多大中型国有企业、工厂,甚至一些科研机构都开设了电大教学班,学员们接受电大的教育后,不光是获得了高等教育文凭,更重要的是学到了很多重要的专业理论知识,提升了自身的业务水平,增强了工作能力.在行业中,电大的毕业生作为优秀的高等教育人才,更多的发挥了业务骨干的重要作用.尤其是电大的理工类专业,作为电大起步时期的重点专业,理工科的学生不但人数众多,毕业生的质量也是很高的.特别是20世纪90年设的计算机专业,在社会大的需求环境的影响下,发展的生机盎然[3].

然而,进入新世纪以来,随着社会教育的发展,普通高校的扩招以及网络院校迅猛发展等因素的影响,电大尤其是理工科的发展受到了很大的冲击.对于计算机专业来说,计算机技术不断更新进步,教学内容更替频繁,社会上各类计算机培训学校不断出现,职业资格证书和工程师等培训项目不断兴起,更是对电大的计算机专业的发展提出了严峻的挑战.

1.1电大计算机专业的实际教学效果与设定的教学目标相去甚远

和普通高校一样,电大的计算机本科专业全称也是叫做计算机科学与技术,培养目标是“为计算机工程部门和有关企、事业单位,培养德、智、体全面发展,具有大专毕业水平的应用型技术人才“.就专业的课程设置来看,和普通高校的4年制本科没有什么差别,但是同样的教学目标和课程设置,全日制四年和业余两年半的教学效果的差异肯定是显而易见的.无论是知识的广度还是知识深度上,电大本科计算机专业学生和普通高校的学生都有很大的差距.

1.2电大计算机专业的教学内容与实际需求相差较大[4]

目前电大开放教育计算机科学与技术专业本科的课程体系按类别划分为公共基础课、专业基础课、专业课、通识课、专业拓展课、实践课等.许多学生反映现在的本科课程学完后在工作生活中基本用不上,甚至不如有些专科的课程贴近现实,更加实用些.这几年计算机专业的选修课增多了,选择课程的灵活性相应增强了,在课程体系上更加贴近于“课程超市、学分银行”的体系目标,但是其中的主干课程即必修课的设置并没有太大改变.部分必修课仍然应用性不强、实践锻炼机会少,创新可能性小,对学生将来的岗位就业和终身学习能力的提高都帮助不大.

1.3课程内容和知识结构理论性强且难度较大

电大计算机本科课程例如离散数学、数据结构、软件工程、操作系统、C语言程序设计等,理论性非常强,而且知识点抽象、系统性和独立性强,在学习过程中,学生掌握起来难度很大,期末考试要求较高,有的学生甚至考了几次都不能过关.

1.4相关岗位培训和职业资格认证培训体系还不完善

普通高校的计算机专业在读学生一般在校期间会参加多种岗位资格证书的培训及考试,例如计算机国家等级考试、信息技术员、网络管理员等计算机相关的职业资格证书,但是电大的学员就单纯的是上课、考试、拿证,在岗位培训和职业资格认证方面,很多学校在这方面的体系构建上都还不够完善,达不到电大加快学历教育与岗位证书培训相结合的要求.

2电大计算机专业适应东北老工业基地振兴的改革措施

电大计算机专业的发展如今面临诸多的困难和问题,如何加快电大计算机专业的建设和改革的步伐,探索一条具有电大开放教育特色的专业发展新路,真正适应社会的发展,适应东北老工业基地振兴的人才培养需求,是每一位计算机教育工作者思考和努力的目标.针对东北老工业基地振兴提出的人才培养要求,电大计算机专业课程改革必须从以下几方面着手,为东北老工业基地振兴提供适应时展的计算机人才.

2.1专业设置上可以更实用、更具体

在专业定位上,应该更明确、更具体、更实用.例如,电大的计算机专业完全可以针对学习时间短,社会需求紧迫的情况,设置更具体、更实用更具电大特色的专业,例如应用软件开发与设计、硬件设计与维护、网络系统管理与维护、计算机网站设计与维护、计算机美工设计、计算机动画设计等.这些专业的毕业生,在就业的时候从专业名称就可以明白从事岗位的方向,针对性强,更容易学精,在东北老工业基地的振兴中,越容易从事第一线的工作岗位,也容易在岗位上不断创新.为培养创新型人才提供保障.

2.2学制上可以更灵活,更短一些

目前开放教育的专、本科教育学制都是两年半,对于计算机专业来说,计算机技术更新换代速度非常快,哪怕是在学校学的技术已经很实用的情况下,使用个两三年也就该过时了,所以学制如果缩短到一年或者一年半的话,就可以更快的产出人才,专才,才能更快的投入到东北老工业基地的振兴中去.2.3调整课程设置

电大计算机专业的教学计划及课程设置,不能简单地仿照普通高校的模式,而应根据社会发展的需要和实际就业情况来制定.应该以培养学生计算机应用能力为主线来确定电大计算机专业的培养目标、制定专业规则和教学内容.可以借鉴一些计算机职业资格（或职业技能）培训学校的专业及课程设置方案,在课程比例上向应用型课程倾斜,减少公共基础课和专业基础课的比例,只保留一些必需的,对于一些理论性很强的专业基础课,学生既难掌握又不实用的课程,可以考虑改为选修课,根据计算机专业发展迅速的特点,教学计划应有一定的灵活性,可根据社会发展的需要适当的调整课程设置,例如,专业必修课的设置要具有针对性和实用性,适当降低理论难度,重点向实践能力的培养上倾斜.这样即可减轻学生的学习负担,达到应用型人才培养的目标,同时又能实现课程的瘦身,缩短学期.

2.4学历教育与岗位培训相结合

首先,要把职业资格证书课程纳入教学计划与课（下转第156页）（上接第165页）程体系之中,把职业资格标准中要求的知识与技能,融入相关课程的教学大纲中,使证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接,例如可以将机算机应用基础科、数据库应用技术科、计算机网络等课程与全国计算机等级考试认证、信息技术处理员等认证考试衔接,还可以鼓励学员参与职业资格认证考试中去,可以将不同类别等级的职业资格证书折算成相应的学分,替代相应的课程,纳入教学中去.

2.5选择合适的教材

教材的选择要适应专业特点,和教学要求相符.每一门课的教材选取既要保证基本的知识要点,还要与对应证书的课程内容有所衔接,应尽量选择与认证考试或等级考试相关的教材.要尽量使学生在获得了相应知识的前提下、减少了学习负担、获取课程学分,同时取得相关部门颁发的职业培训合格证书或职业资格认证证书.

总之,电大计算机专业只有不断改革创新,发挥远程开放教育的优势,形成自己的特色,打造出自己的品牌,培养出更多适应东北老工业基地振兴的应用型计算机人才.相信电大计算机专业会重新成为理工科的重点,得到社会各界的认可.

【参考文献】

[1]教育部“教育支持东北老工业基地振兴”调研组[R].教育支持东北老工业基地振兴调研主报告,2004.

[2]陈晓刚.科技创新与东北老工业基地振兴[J].辽宁大学学报：哲学社会科学版,2013,1（1）：89-94.

[3]陈嵩.职业教育支持东北老工业基地振兴的对策研究[J].职业技术教育,2005,13：19-23.

[4]张兰霞,金环.高层次人才队伍建设与东北老工业基地振兴[J].东北大学学报：社会科学版,2006,6（2）：111-114.

[责任编辑：刘帅]