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摘 要：教学是一门艺术.小学语文教师课堂教学的艺术美,主要表现在课堂教学语言富有艺术性,体现在教师在课堂教学中精心设计每一个教学环节,把新课改的理念渗入到言行中,让学生在学到知识的同时,发展了智力,培养了思维能力,并真正成为课堂的主人.
关 键 词：小学语文；教学；艺术美
小学语文教学,是一个复杂的流程.在教学中创造出艺术美是十分重要和特殊的.在21世纪的今天,我们有着承担在小学语文教育中创造出艺术美的任务.我们必须要知道什么是教学艺术美,它到底有什么样的理论体系,它是否可以操作.那今天我们就一起来谈谈小学语文的教学艺术美,看看它究竟美在何处?
教学艺术是什么?教学艺术是教师钻研教材,研究学生,进行创造性劳动的智慧成果,这种传递人类文化与文明,发展人的体魄与智慧,塑造人的心灵的艺术,是通过教师的心血和双手精心的描绘出来,是社会的综合性艺术,是艺术中的艺术.古希腊哲学家赫拉克利特曾经说过：“美的真谛应该是和谐的,这种和谐体现在人的身上,就造就了人的美,表现在物身上,就造就了物的美.融化在环境中,就造就了环境的美.”小学语文课堂就是培养学生“美”的重要阵地.假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学,就与以前的机械教学没有本质的区别,这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的.一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计.然而,教学的艺术美并不是单一的,它体现在整个课堂中的多个方面：
一、教学内容美
小学语文知识,本身就是一种艺术,一种美,这些知识所存在的价值都能给予学生一种满足感.老师就应该在这个时候牢牢的抓住学生,使学生的思维和老师的讲课融入到一体.老师在教学过程中,也应该善于从教材中去感受美的存在.如苏教版小学语文课本第九册当中的一篇课文《去打开大自然绿色的课本》这是一首现代诗歌,老师可以从教材去剖析这首诗的内容,并从内容的讲解中去体现出这首诗的美,从而更快更好的把学生吸引进去.
二、教学过程美
教学过程美,是老师和学生在具体教学中所表现出的丰富创造性,小学语文的课堂应该是活跃的、生动的,老师应精心设计一个好的教学环境,不是一味的向学生灌输知识,让他们被动的去接受,而是要有学生的自主参与,让学生有想学、想听的意识去接受.这样的教学过程是统一的、有序的.这当中也有了美的核心.
三、教学中的情感美
情感,是教学艺术魅力的关键因素,如果在教学中没有真挚、强烈的感情,是不可能成功的.教师在教学中,应时时注意把握自己的情感.如,在教授《师生情》这篇课文时,你必须先融入这个情景中去,用你的实际情感去打动学生,让学生在你的情感带动下进入课文当中,而不是枯燥无味的教授,也不会让学生听得乏味.
四、教学中的气氛美和语言美
在小学语文的课堂上,并不是像大学教授上课一样,只是一个人在讲,而应该是老师提出问题,学生思考回答.有疑问、有争议、有想象的去进行,使得整个课堂充满活跃的气氛.在课堂教学中,教师应该运用各种各样出人意料、引人发笑的语言、表情等激发学生的学习兴趣,引发学生积极主动进行思考.教师的语言应该是否生动、幽默、亲切、自然等.都会促使学生对学习是否感兴趣.在教学中运用幽默语言、创设幽默情境,都可以鼓舞学生学习的勇气和信心,在教学中如果出现学生难以回答的问题时,可以运用幽默来点燃学生回答的勇气.教师要善于运用自己的声调,准确、生动地表达自己的思想,善于在课堂教学中创设好的气氛,用自己的语言去感染学生、带动学生.
五、板书设计美
在黑板上写上教学的主要内容,是一堂课最后的构思艺术结果,这种艺术结果也能给学生一种视觉的享受.好的板书应该是恰到好处,有特色,在结构上精巧、具有鲜明的针对性和高度的概括性.这样,会给学生一种清晰、整洁的感觉,也能使一堂课的内容呈现在学生的面前,使得学生能更加了解这节课的内容.
六、探索、发现美
课堂教学,需要去引导、培养学生在学习知识的过程中去求得发现,善于把知识加以运用,使小学生成为知识的发现者,能让他们从中享受到无比的乐趣.也使得小学生的观察力、想象力和思维能力得到发挥.
小学语文常常体现在以上这6个艺术美之中,每一个环节都是紧紧相扣的,缺少一种都不能说小学语文教学是完整的、是具有艺术美的.所以在教学中,必须要尽量的做到,只有做到了,整节课才是完整的课堂教学.
教学,是一门艺术.小学教育是基础教育.这种教学艺术美对于小学语文教学来说,是可行的,也是重要的.小学语文教学课堂更应该去创设和运用这门艺术.如果一堂缺乏了以上艺术美的教学,必然是失败的,也必然回导致这堂课的单调和枯燥.但是,教学中的艺术美,并不是教师一个人去实现,一个人在讲台上演独角戏,它需要学生的配合,教师与学生的相互融合,相互的配合,才能得以实现.我们是21世纪的接班人,小学语文教育的重任落到了我们的肩上,我们需要加倍努力的学习,认识到在教学中怎样去教,让我们在小学语文的教学中都能创造出一种教学艺术美来.