数字环境下编辑出版学本科教育的专业定位

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摘 要数字环境下,编辑出版学本科教育需要继续调整专业定位与课程设置.(1)专业定位不应以图书编辑为重点,列举四点理由.(2)应着眼于大传播、大出版,将专业方向定位于“信息加工与传播”,突出文字编辑能力的培养.本专业的竞争优势在于:人文社科通识+编辑能力+传媒人才素养.就业去向应着眼于大传播,面向整个传媒业.(3)丰富教学内容,重新设计课程体系.


关 键 词编辑出版学本科教育专业定位课程设置

中图分类号:G434文献标识码:A

1专业定位不应以图书编辑为重点

(1)各门类图书编辑都需要一定的专业知识,如外文、医疗、科技、建筑、美术等专业图书,文史哲等普通文科本科毕业生难以胜任,缺乏专业知识的编辑出版学尤其如此.图书是知识生产与传播的主要载体,信息传播体系中,知识的生产、加工与传播是难度最高的,让没有专业知识的人来担任,显然不合适.这一点已经成为共识.

(2)随着数字出版的发展,纸质图书将逐渐成为高端、小众化读物,畅销书毕竟只是少数.包括纸质和数字在内的图书编辑需求量将会逐渐减少.

(3)研究生层次的毕业生大量供应,图书编辑在整个文化产业链上作为相对高端的岗位,更青睐研究生层面,编辑出版学本科毕业生做图书编辑的空间进一步被挤压.

(4)目前就业情况已经证明了该目标设置的不合理,每年能够进入编辑行业的比例很低,而且大多在小报小刊和网站,无法胜任一般图书的编辑工作.该专业就业去向的设置一般是“书报刊出版单位和文化传播单位”,但实际情况与目标相去甚远.

2着眼于大传播、大出版,将专业方向定位于“信息加工与传播”,突出文字编辑能力的培养

(1)正确认识传媒环境,理解编辑出版学在其中的位置,将核心能力定位于“信息加工与传播”.每个专业还是应当有自己的特长,有自己不可取代的特质所在,否则该专业就没有存在的必要.编辑出版学的特长是“信息加工与传播”,特别是文字信息.在文字信息、图像信息、声音信息中,该专业最擅长的应该是文字信息的传播,其能力就是文字信息的编辑、加工、复制、传播等.图像、声音都不是我们擅长的,以普通文科为基础来招生和教育的专业,既没有美术功底,更不能以发展计算机技术为目标,不能以为自己什么都能做.在全新的传媒环境中,应当突出一种技能,兼顾其他技能,以文字信息传播为主,图像和声音为辅.

(2)本专业的竞争优势在于:人文社科通识+编辑能力+传媒人才素养.如前所述,缺乏“专业知识”是该专业的软肋.笔者认为,软肋可以变为优势,那就是通识教育,文史哲等传统人文学科要有所涉猎;传播学、社会学、传媒管理、营销学等社科知识要有基础;具备编辑能力即信息加工与传播能力;具备传媒人才的基本素养.这样,作为传媒工作者,其优势就是某个专门学科所不具备的,视角与思维方式既有别于文史哲,也有别于一般社会科学,这也就是核心优势.

(3)就业去向不局限于出版行业,而是着眼于大传播,面向整个传媒业.随着数字化程度越来越高,新媒体的迅猛发展,传统的书、报、刊、广播、影视以及网站等各个行业之间的界限将会越来越模糊.与的合并也传达出这一信息.编辑出版学专业的定位也不再是狭隘的“为出版行业培养人才”,而应着眼于整个传媒行业,以及非传媒行业中的各类文化传播工作.无论何种媒体,编辑的原理是共通的,所需要的基础知识与能力也是共通的,在培养目标上应当围绕知识与能力的培养来设置课程.学生应当掌握普遍的原理与基本的文字技能和编辑加工技能,再通过实践对不同媒体加以了解.应当强调从事某个工种的能力,而不是强调为哪个行业、哪种媒体服务的能力.

3丰富教学内容,重新设计课程体系

3.1调整以纸质图书出版为主导的课程模式,增设通识课程、能力培养课程

目前核心课程依然围绕图书出版而设置.所谓“出版无学”,出版学本身并不是一门理论性非常强的学问、没有一个系统的学科体系需要深入学习,更多的是实践理论和应用知识,所以一旦把其拆开,方方面面都开设一门课程,其结果便是内容重复、单调,花费时间而并没有学到丰富的知识.应该将该类课程取其精华进行压缩、合并,减少课时,同时增设通识课程,在已有的传播学、营销学、统计学等基础上,增设文学、历史、哲学、管理学、社会学、经济学、自然科学等基础知识.

能力培养课程目前是薄弱环节,学生动手实践机会较少.除了现有的杂志编辑实践、图书营销、毕业设计,还应当增设写作训练、报纸编辑、网站编辑等实践模块,而且不应当只体现为一门课程,而是将其作为贯穿四年的能力培训项目.在能力培养中,以文字能力的培养为核心,使学生能够阅读、写作、表达、编辑、加工、宣传、营销,从而胜任信息传播的工作.

总而言之,应改变以“传授理论”为主的模式,不是讲授“技能型知识”,而是着重知识学习,加强能力培养,提供技能实训的机会.

3.2时间安排上,一二年级以通识教育为主,大三开设专业方向

以传播学为主要学科背景,着重培养语言文字能力,以社会科学、人文学科、电脑技术为基础知识,这应是每个方向的学生都具备的.大三可以开设几个方向:编辑学、出版学、数字出版等,每个方向开设两三门专业课程即可.编辑学侧重图文信息编辑,出版学侧重出版管理、出版商务,数字出版侧重数字技术应用与创意,诸如各类数字内容的生产,也可以适当参与动漫、游戏制作,比如剧本的加工编辑等等.

关于该专业的培养体系,教育业内人士已经有不少讨论,每个高校也都有不同的定位与特色,但总体上看该专业培养效果不佳,市场竞争力不强,说明培养方式有待继续调整以适应市场需要.

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