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摘 要：单词是构成语言的三大要素之一,是语言的“建筑材料”,是构建英语知识大厦的基石.在整个英语学习过程中,单词学习的任务是最繁重的.单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性,单词量的多少也直接影响着学生各方面的能力.从某个角度上看,学生在英语学习中掉队,往往是从记不住单词开始的,单词的重要性就不言而喻了.因此,是否能够巧妙地记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键.
关 键 词：初中英语；单词记忆
随着经济的发展,国际交流日益频繁,掌握国际语言――英语显得十分重要.因此学好英语,掌握英语是学生和家长的共同心愿.单词是构成语言的三大要素之一,是语言的“建筑材料”,在多年的英语教学中很多学生认为背单词是一件既吃力又很头痛的苦差事.实际上,若能采用适当的方法,便可以缩短扩大词汇量所需的时间,并且提高记忆单词的质量.如何采用行之有效的记忆方法提高学生的单词记忆效果,让英语课变得有趣,让学生在自我需要中学习英语,可以通过以下几个方面得以实现：
一、教师的魅力和爱心能激发学习兴趣.同时要注重学生心理发展的关键期,实施正确的教育
喜欢一个老师的课,会促使学生主动认真地思考,产生“亲其师,信其道”的效应,激发起学生的学习兴趣.教师对学生的要求才能在实际工作中真正发挥其作用,所授的知识学生才能够吸收,学生才会自愿、主动和遗忘相抗争,自我激励、自我提高.教师要对学生一视同仁,倾注如父母般的爱,使他们能够克服种种心理障碍,努力和遗忘相抗争,在学习中发挥聪明才智,努力达到识记不遗忘的目的.
教师应该清楚学习是一个复杂的活动,它受学生原有的知识、技能、主动性、加工活动以及受教材、教师提供的信息、教学技巧等影响.教师要帮助学生克服心理发展的矛盾冲突时期,认真地钻研学生,了解他们之间存在的差异,因材施教,避开学生学习的“低潮期”；同时也要钻研教材、教法,为学生的学习营造一个好的教育环境.这样我们的学生一定会在学习上有所突破,一定会抗击遗忘.
二、激发学生的思维,培养他们理解、运用单词的能力.
第一印象：看、听、动对一个单词的认识就如同对一个陌生人的认识,首先要有深刻的第一印象,之后才加深了解的和机会.因此,在英语单词的教学中,教师必须施展强大的单词呈现艺术,完成留下深刻的第一印象的要务.
1看.有一类词汇,和人本身以及人们的生活息息相关,学生对其本身具有强烈的认知渴望.如表示身体部位的词汇、体育运动的词汇、生活用品的词汇等.像这类在生活中出现频率较高的词汇,教师在教学呈现时,可采用观看法.如在学习表示身体部位的词汇时,教师可请一个学生上台（或置人体图像一幅）,先让学生说出身体各部位的中文名称,活跃课堂气氛,然后,按手所指灵活介绍身体各部位的英文名称,如“ThisisLiLei.Thisishishead,Andhishairisbrown.Hehasaface,amouth,anoseandtwoeyes等”利用学生对其身体各部位极为熟识的特点,让学生在观看中留下深刻的第一印象.
2听.英文单词中,有一类词汇时常被音译成中文,对于这类词汇的教学呈现,教师可抓住其音译的特点,教学生响亮地反复读出其音,然后分析单词音译的特点,进而产生闻其音知其形的效应.如巴士bus,酷cool,伊妹儿e-mail,粉丝fans,秀show等.这些词都是按照发音直接翻译,因此,学生只要准确掌握其发音,便可在第一次呈现时牢固记忆.
3动.以“动”为学,展示英文单词的呈现艺术,可运用在动词和介词的教学中.对于一些动作性的动词,教师可借助动作示范来完成其呈现过程.
三、动态课堂,寻找更多精彩源泉
1.将学生崇拜的明星引入课堂：英语教学要善于利用中学生的心理特点来激发他们学习词汇的兴趣.这个年龄段的学生对成功所带来的美丽光环充满想象,他们热捧明星,视明星为偶像.我据此设计组织了课堂活动Athletesandsports.这些体育明星们再次唤起了学生学习运动名称的兴趣和热情,学生饶有兴趣地学习刘翔所从事的hurdlerace,田亮的diving,泰森boxing,刘璇的gymnastics和舒马赫的rally等.
2.将音乐与课堂相结合：我在初中英语课中也作了一个教学实验,用一节课的时间教给学生一首英文歌曲“我心永恒”（美国影片《泰坦尼克号》主题曲）.这首旋律优美、节奏鲜明而又抒情味十足的英文歌曲,学生很快就学会了.学生就是在唱歌、感受音乐美的同时,牢牢记住了“heat”“will”“goon”“forever”（心、将、继续、永远）等陌生单词.直到第三天、第四天以及以后的随时提问,学生都能迅速准确地书写出来.且大部分的同学对一些结构较为复杂、用法意义较为宽泛的短语也能准确默写、听写.
四、趣味记单词的方法
1.找出每个单词的规律,编写成故事.
在教授学生单词时,教师可把生活中的常见现象与单词联系起来,采取直观的教学手段,加强学生的形象记忆.比如：“街道”（street）,如果要学生死记硬背是很难记的,记了也容易忘记.那么它与我们生活有什么联系呢?“S”像弯弯的街道,“tree”的中文意思是树,“T”像电线杆.那么我们就可以这样教学生记这个单词：弯弯的街道上栽了树,旁边有电线杆.这样这个单词就很容易记住了,而且不易忘记.又如：“美国人”（American）.“A”可以看作是个山尖,“me”是“我”的意思,“can”是“能够”的意思.可以这样记忆：一个美国人,站在高高的山顶上,吹嘘说,我什么都能.再如：“商业”（business）,“bus”是公共汽车,“in”是在什么地方,“e”的汉语拼音是鹅的第一个字母,“ss”像两条蛇.我们可以教学生这样记：在公共汽车里,有一只鹅和两条蛇谈生意,这就是商业.这样一下就记住了.
2.找出单词的规律,编写成口诀.
以下是一组单词：rim：边缘,brim：边缘,grim：恐怖的,trim：修剪整齐,prim：呆板的,prose：单调、散文,plight：困境.但这组单词可以用一组口诀记忆：只有rim是边缘,前面加b还是边缘,前面加鬼（g）真恐怖,前面加t才修剪整齐,前面加p真呆板,扑（p）到玫瑰（rose）前真单调,扑（p）灭灯光陷入困境.
五、科学记忆法记忆单词
1.遗忘记忆法：心理学研究证明,遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几小时内遗忘的速度最快.为此,我们要引导学生对所学的词汇进行有计划地重复识记,使学生在反复学习中巩固所学.
2.瞬间记忆法：也叫快速记忆,先向学生明确记忆指标,限定时间快速识记,然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法.在瞬间记忆的基础上,通过联想和回忆,就能转化为长时记忆,从而提高记忆单词的效率.
3.发散记忆法：就是利用多元思维方法,全方位认知单词,实现初次记忆,然后在脑海中多角度多层次地立体再现单词,从而实现“二次记忆”,通过联想记住本词根相同、相近的各种单词、词组或短语.
4.分解单词记忆法：就是利用单词构成知识对单词的组成部分进行分解,找出其组成规律,按其组成规律记忆单词
5.归纳词根记忆法：就是按照构词基本知识,把具有相同词根的单词归纳到一起来记忆.
6.比较单词记忆法：就是通过对单词之间音形、词义的比较分类,找出其异同,分别记忆,从而避免单词之间弄混记错.
7.象形记忆法：就是利用单词整体或局部结构的象形性（形状）想象到某种含义,加深印象,从而达到强化记忆的目的.