农村高中物理实验教学的有效性

本文是一篇实验教学论文范文,关于实验教学方面硕士毕业论文,关于农村高中物理实验教学的有效性相关毕业论文题目范文。适合实验教学及物理实验教学及高中物理实验教学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及实验教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要：当前的农村高中物理实验,由于高考指挥棒的严重影响,再加上农村经济条件差,因而实验条件有限.如果教师的教学观念还比较陈旧的话,这些都会制约农村高中物理实验教学的发展,从而导致无法发挥其作用.而实际上,物理实验的重要性不可替代,可以培养学生的观察能力、动手能力、创造能力.不仅如此,它给学生提供了更广阔的思维广阔空间,在教学过程中,学生通过观察、操作、体验等方式,这样不仅经历了探究过程,还逐步学习物理规律,逐步在自己的心里树立了科学的世界观.本文就是运用农村物理实验教学的现状及存在的问题,深刻的阐述了它的有效性.

关键字：农村；物理实验；有效性；现状

一、农村高中物理实验教学的有效性

物理实验的概念,我们就可以看出,实验的一个本质实际上就是人的主观能动性的发挥.因而,具有领导性质的教师,必须要充分理解实验的本质特征,进行实验教学时,将学生置于实验的主体地位,让他们尽可能大的发挥其主观能动性,给学生们一个真实、生动的物理世界.如今,应试教育的环境下进行的物理实验,越来越难发挥出有效性.而我们已经大力的提倡素质教育,物理教育家大部分都进行了物理实验的教学改革.主体地位必须是学生的,教师使用的教学措施都应该是为学生服务的,提高他们的物理思维,也可以用实验中遇到的问题,激发学生的思维潜力,并验证思维设想的问题.总之,对物理实验的研究的目的,是为了更加有效地发挥物理实验的作用,如培养学生的思维能力、动手能力、创造能力等.

二、农村高中物理实验教学的现状分析

1.农村教师的因素影响

大多的农村教师在思想上、行动上都忽视了物理实验.他们的想法是：“物理实验并不重要,只要学生认真,将物理的实验原理、步骤、结果背下来就行,完全不需要浪费时间去做实验,它是可有可无的”.从而形成了“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的实验教学模式.另外,物理实验教师还有别的理由：①临近退休年龄人员多,工作精力严重不足.②参加培训机会少,距实验室工作人员的要求太远.③专职人员太少、人员多,业务水平不高.

2.农村学生的因素影响

农村学生长期以来,都会习惯了“填鸭式”教学模式,动手能力太差,也没重视.经常必须教师的引导才会观察实验,思维简单,结构也不完善,不仅抓不住事物发展的基本本质,并且学生的阅读量少,他们的思维较狭窄,知识面也窄.这样一来,就造成学生的知识贫乏、分析和解决问题的能力差、科学探究的方法也少.学生也就不喜欢做实验,习惯被动.

3.农村中学办学条件因素的影响

（1）实验室建设落后,实验仪器短缺.农村中学一般都有实验室,而实验室基本上也能够满足开设学生实验的要求,但实验室的仪器设备上大多是陈旧的器材.就现状看,农村物理实验室的建设水平还停留在上世纪,而新课程下的实验根本做不了,尤其是实验室器材不足,操作中,四五个人才有一台实验器材.

（2）实验员配备及能力不足,实验室管理人员的实验技能和管理能力不高.现实的实验教学中,大部分由于经济条件不够,是教师充当着实验员.而教师除了要上课,还要参与实验室器材的准备工作,而有些农村高中由任课教师兼任.也有些农村高中的实验员,根本就不是学物理专业的,他们对器材业完全不熟悉,更不会操作,从而谈不上维护和修理,这就直接影响了物理实验教学的有效性.

（3）课堂上很少有演示实验.演示实验其实活跃课堂气氛,也让学生留下了深刻的印象,学生能加深对物理知识的理解和思考.但是,在农村高中课堂上教师很少会做演示实验,学生对抽象的物理知识只能死记硬背,往往学习效率不高,学习效果也不明显.

（4）实验教学方法和手段单一化、模式化.

农村高中物理实验的教学方式没新鲜的,基本都是验证、模拟,学生实验就是“依葫芦画瓢”,根本就没有想象的空间.这种“重知识、轻方法；重机械训练、轻实体体验”的实验教学方式,只会压抑学生实验学习的积极性,实验教学也只是形式而已,最后只是劳而无功.

三、农村高中物理实验教学的有效性策略

1.适当增设物理实验室和添置实验仪器

物理实验教学的现状与过去的观念紧密相关,因而促进实验教学的发展,关键是转变教学观念.只有学校领导都树立了全新的观念,才能在课程设置、经费投入、师资调配等其他方面充分考虑实际需要,也只有这样才能优化实验资源,充分体现实验教学的有效性.

2.优化高中物理实验的教学方法

（1）要创造条件,就地取材,弥补农村高中实验设备的不足.农村高中实验设备严重缺乏的现状,不是一朝一夕能解决的,这样教师不仅要最大限度地利用实验室的器材,开发一些新实验；而且教师还要在现有的条件下,创造条件,来弥补农村高中实验设备的严重不足,真正做到“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”.

（2）要尽可能地开展学生分组实验,开放实验室,让学生有更多的动手机会.学生分组实验尤其重要,这是学生亲身探究体验的过程,也是培养学生动手能力的一个好方法,这是不能替代的.因此,要尽可能多的设置分组实验,切实提高学生的学习兴趣和动手能力,实现有效性.

（3）鼓励学生课外做小实验、小制作,培养学生的动手能力、实践能力和创新能力.都知道,课外小实验不仅有利于学生了解教材,掌握教材的重要内容,通过各种实验感觉获得更多的直接经验和自己的结论,而且还能激发学生的探索精神和学习物理的兴趣.如“流水星”、“硬币能浮在水面上”等小实验,这些十分贴近学生的生活,有很强的趣味性和知识性.

3.有效利用多媒体技术,努力开发实验教学资源

农村多少由于实验条件的局限,一部分实验最起来相当困难,这时我们可以借助多媒体,把实验现象以鲜明的色彩、生动的画面展现在学生面前.首先,应该加快物理实验教学多媒体课件的开发,展示创建的虚拟的实验平台.其次,教师可以充分利用实验教学的网络,并不断研究实验教学的最新成果,再者有效地利用电子期刊、电子书籍、教育网站等网上实验教学的信息资源.

4.切实转变教师观念,适应新课改的要求

新课改要求很高,对农村也一样,但实际上能否在农村落到实处,很大的程度上取决于物理教师.因此,我们在正确理解新课标教学理念的基础上,给老师提出了强烈的要求,要转变自己的教育观念,还应该加强自身的知识储备以及专业素养.只有老师有质量了,有飞跃突破了,学生才可以学到更多知识,从而实现物理实验教学的有效性.

四、结论

高中物理实验教学中,必须通过多种途径,培养学生的创新精神、创新思维、创新意识和动手操作能力,如果学生只啃书本、只记结论、只读死书,这样不仅不能提高学习效率,而且也无法理解和应用物理知识.现实的农村学校,就是要求学生动手做一下实验,却没有落实,也只有实质的做实验了,才能知道课本知识的正确性.所以,在新课的程环境下,作为物理教师应不断学习、探索、更新观念、创新实践,并且需要努力培养出更多的优秀学生,让他们以后能够适应社会,成为社会上的创新型人才.除此之外,高中的物理实验教学是物理教学的重中之重,也是物理教学的源泉,而脱离实验的物理教学就是无源之水、无本之木,就失去了他本来应该有的作用和有效性.因此,本文就此先写了物理实验教学的有效性,其次本文通过农村的教学现状及存在的问题,也做出了相应的策略.