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摘 要：纵观高中语文教学,如何突破学生高考语文成绩的瓶颈,一直是高中语文教师和考生的困惑.作为高考半壁江山的作文,它在高考中扮演着非常重要的角色.但从目前高中作文教学来看,与国家新课标标准理念下高考作文的要求相差甚远,对学生的指导效果尚不明显.就此,本论文针对高中语文作文教学进行分析,并提出相关的建议.
关 键 词：高中教学；语文；新课标；高考作文；弊端；策略
虽然很多高中教学都依据高中语文教学新课标的标准,做出了很大的改变.但是从最近几年来高考的语文作文成绩来看效果尚不明显,并且存在一定的不足.就此,本文着重针对高中语文作文教学进行分析,针对作文教学中存在的不足提出相关的建议,希望能够提高学生的语文作文整体水平.
一、当前高考作文存在的不足
高中语文教学新课标的作文教学标准：突出自我,呼唤真性情,关注现实,体察人生,注重思辨色彩,提升思维品质,突出开放,彰显人文,充分体现了作文教学的实践性和综合性,在作文中让学生有真情想抒,有真情要抒即“以我手抒我心”.可是,目前考生在写作文时有种“巧妇难为无米之炊”的困惑,以致有考生提笔不敢落文,要不为了凑够字数,胡乱堆积文字,更为严重的是,老师在指导学生作文时建造一个加工厂,在这种形式之下,学生的作文与新课标的作文教学标准相差甚远,学生的作文中根本无真情可寻,更别说张扬自我个性,闪现敏锐的智慧的火花.对于当前高考作文存在的不足,可从高考作文的三大形式（命题类作文,话题类作文,材料类作文）来看.
命题类作文,就是给出固定的作文题目,学生根据题目的内容进行写作.这类作文,学生在审题的时候,往往难以把握写作的方向,出现了偏题,跑题的现象,甚至很多学生写作时不知道从何下手,没有思路,没有素材,于是考场作文当中就出现了结构不完整、字数不足、抄写大小阅读、文体不突出等现象.
话题类、材料类作文,针对这两种类型的作文,一般是根据这一话题给出一段或者是两段材料或者是一幅漫画,要求学生根据自身对材料的理解进行写作,这类形式的作文有利于学生思维的开放,能够充分发挥出学生的灵感和优势.但是很多学生在进行这种类型作文写作的过程中,学生没有能够准确地理解材料隐藏的思想内涵.考生在审题时往往只是涉及材料的表层意思,没有透过现象看本质,所以写作的过程中出现了偏题、跑题、基本符合等现象,这一现象的发生主要是因为学生不能审清题意,从而考生的作文分数就会很低,作文半壁江山的价值体现不出.
二、突出学生自我,焕发学生的真性情
从2000年开始,高考作文逐渐从写转变成了“感悟”,将生活中的一些道德素养,对生活的一些品位,学生的个性和真情等融入到高考作文当中.逐渐将高考作文从“为了写”转变成为了“感悟去写,领悟去写”,目的是为了凸显出学生的真实感情.但是从学生高考作文的质量来看,距离高考作文的宗旨相差甚远.
在1998年高考作文中,很多考生居然编造出“父母离异,母亲去世”等离奇的故事情节,彰显父爱、母爱的力量,这些不符合实际内容的作文,不仅不会博得应有的社会温暖,同时更是败坏笔风的一种做法,让人对这些学生的未来堪忧.再比如说,2001年描写诚信作文,一篇《丢的好》引起了社会的巨大反响,该学生在文章中否定了诚信道德存在,反映了该学生对社会的真实体会.也正是因为如此,这篇文章不但没有得到一个良好的成绩,反而被打入了“冷宫”.面对高考作文的错综复杂,不得不让人深思考高考作文应该如何作?根据新课标高考作文大纲中的内容,能够发现作文的目的不在于写作,而是考察学生的道德水准,创新意识,强调了学生的个性表达,强调了学生的所感悟生活的人生百态,强调学生关注自我生活,努力在作文中表现出“个性不凡的自我,深邃的思辨能力”.在写作的过程中,营造出真实的感情,彰显出个性才能够赢得阅卷教师的认可.
在2005年的4份试卷中“位置与价值”,重庆卷的“自嘲”,湖南卷“跑的体验”,2012年“举手之劳”“火车巡逻员老计的故事”“清水还是浊水”,2013年高考作文“真诚与友善”,“经验与勇气”等等.这些题目都要求学生能够关注自我的体验、感想、认识、自我发展、自我完善等价值导向和开发,引导学生关注自身的成长,从学会关注自身的体验和生活开始,学会关心他人,关心社会和环境.其中“真诚和友善”可以从生活,学习的小事体验,从而引申到社会当中,体会生活中的人情冷暖.再比如说“跑的体验”可以就生活中的“跑步”进行分析,体会一下跑步的感受,在什么情况下才会跑步,跑步的时候想些什么?也可以就单纯的跑进行论述,体会出跑的价值、意义、结果.这些命题作文,材料作文的出现从传统的写作,回归到现实社会学生对生活的感悟,这正是写作的真正意义,是新课标教学的根本和宗旨.
所以,教师在指导学生进行写作的过程中,不能够让学生局限在一个区域当中,要在生活和学习过程中勤思、勤想,体会生活和感悟生活,做到有感而发,为学生的写作提供更多的素材,让学生在写作的过程中,有话说,有据寻.
三、关注生活体验人生
写作源于生活,更高于生活,写作如果和生活脱离,写作也就不是真正的写作.所以说,写作一定要在生活的基础上进行,要反映生活,通过真实的语言和感悟,写出关于人生的领悟,从而感受到写作的真谛和真挚所在.
在新课标中作文大纲中明确指出了,教师在进行写作教学的过程中,要引导学生从多角度观察生活,体会生活,从自身的角度感受自然、感悟生活、对生活进行思考.且关注“现实生活”是作文不变的主体,更是现实主义传统的文学主流,要将作文和生活紧密的联系在一起,这是语文学科实践性质的必然要求.
在进行语文作文教学的过程中,要将生活和学习结合在一起,通过生活中的实践活动,要求学生能够立足于现实,结合实际,从而感悟生活的真谛,更好地进行写作.
例如,2008年全国卷作文针对汶川大地震为主要材料,进行写作.这正是体现出了文章和生活紧密联系在一起的真谛,这些命题的出现能够逐渐将学生引领到生活的角度中去思考,去关注我国的未来,从而关注国家的兴旺.