本站原创本文是一篇英语学习论文范文,英语学习类有关毕业论文参考文献格式,关于有关初中英语音标教学的相关函授毕业论文范文。适合英语学习及英语教师及学习英语方面的的大学硕士和本科毕业论文以及英语学习相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
英语新课程改革考虑到了各方面的需要,为英语教育工作指明了方向,但不得不承认的是新课程改革中也存在一些不足与问题.以现行的牛津版初中英语教材为例,其问题之一就是未能很好地突出英语音标教学内容.现行的英语教材语音教学内容安排得分散、学程长,只在每个单元中Pronunciation（语音）部分有所提及.这样的安排不能很好地引起广大师生的重视,况且每个单元的内容多、结构庞大,课程进度和升学考试的压力迫使教师不会对一个版面的内容花太多时间.国际音标的教学内容在现行英语课本中的第七至第十二单元里有集中展示,这种安排符合学生的认知规律；但是其中所涉及的内容过于简单,仅仅是让学生学会将相同读音的单词归类,而且以后的学习就不再涉及音标的相关内容.牛津版初中英语教材一个年级阶段的单词量（含预备教材）就超过了1000个（英语课标词汇量也不过800多个）,如此庞大的单词量让很多学生对英语学习产生了畏惧感.
一、问卷调查的内容
开学初笔者对本校的教师和学生就音标学习问题以问卷的形式进行了调查,现将问卷调查的相关情况汇总如下：
（1）音标学习包括很多方面,为了便于操作,笔者设计了五个相关问题,分别是：小学阶段你是如何记忆新单词的,只是单纯模仿教师的发音,死记硬背吗?学习新单词时你用过汉语或汉语拼音为英语单词注释读音吗?你认为学习英语的最大障碍（困难）是什么,它让你丧失了对英语学习的信心与兴趣吗,你是如何克服这一困难的?你以前学习过音标吗,现在很想学习音标吗?你觉得学习音标对英语学习有帮助吗?
（2）为了更好地调查研究,笔者就还对本校的全体英语教师（其中初中部英语教师九人,小学部英语教师四人）做了以下调查,共三小题,分别是：你在日常教学中教授学生单词很困难吗?目前情况下你是如何教音标的?教授音标时你希望有统一的教材与相关练习吗?
二、问卷调查的结果
笔者共发了117份问卷,收回110份.教师的问卷调查全部收回.笔者对收回的13张教师问卷和110张学生问卷进行了全面统计和分析,结果如下：
（1）关于音标的学习情况.其中有90.9%的学生没有学过音标,在学习时只是模仿教师的发音,通过死记硬背的方法记住了一些单词和句子（这类学生大都认为此方法很有用,究其原因,学生的模仿能力强、记忆力好,况且小学阶段的单词量不多,要求会写的单词就更少,所以这种方法暂时很有用）；其中34.5%的学生或多或少用过汉语去标注英语单词的读音；其中只有9.19%的学生通过上辅导班或由家长、亲戚辅导等方式学过音标,这些学生不把学习新单词当作是一种负担,他们记忆单词的能力较强,口语较其他同学流畅,并且有一定的语感.调查结果还显示：98.29%的学生觉得初中英语学习最大障碍是单词的学习.这些学生中有51.29%很不适应初中阶段的英语学习,其中88.39%的学生在教师、家长或同学的帮助下能够走出阴影,树立自信心；但其余11.7%的学生会因此而受挫,学习动兴趣明显下降,对英语学习产生畏惧情绪.
（2）关于学习音标的愿望与动机.有些学生在学习英语时还会遇到这样的困难：旧单词容易遗忘、新单词不认识,课前预习与课后复习的难度大.对教师的问卷调查结果和分析如下：初中部所有的英语教师普遍反映日常教学中最困难的是教学生单词,学生学习单词的热情不高,把记忆单词当成一种负担.这些教师迫切希望能够恢复音标教学,并且希望能够接受专家指导.小学低年级教师对于音标教学没有太强的愿望,但是高年级特别是小学六年级的英语教师觉得教授学生音标很有必要.
三、分析与归纳
通过调查统计,笔者发现在实际的教学中学生对音标知识的学习大致可分为以下几种情况：（1）完全未接触或断断续续接触过音标,时常将音标、拼音和字母混淆.（2）学过音标,但只会认读48个音标,至于音标与单词的关系则完全不知,这种孤立于单词之外的音标教学无异于隔靴搔痒,根本无法联系两者之间互助互长的关系.（3）未系统学过音标,但教师领读后能迅速认读并记忆单词,能模糊感知音标与单词的关系,但由于没有系统理念的支持,这种领悟随意性较大.
学生仅仅依靠单纯的模仿是无法跟上当前的英语教学的脚步的.音标基础不好的学生,即使投入大量的时间来学习英语,收效也不是很明显,因此很多学生由于积极性受挫而放弃学习英语.为了有效地解决这些问题,系统高效的音标教学势在必行.音标教学有利于学生掌握英语技能、提高交际能力和综合素质.对此,笔者提出以下几种对策：（1）在英语学习的起步阶段,教师要对学生进行系统的音标教学,为学生学习单词提供语音支撑.（2）在学习单词过程中,教师要多让学生辨音、练习拼读,使学生理解每个单词的拼读方法和规则.（3）在听力训练中,教师要增加音标辨音内容,让学生根据读音拼写出单词和句子.（4）坚持反复训练,多交流.教师要让学生领悟音标与单词的关系,明白音标在英语学习中的重大作用.
总之,我们教师要重视英语音标教学,要明白音标教学是英语教学中不可分割、不可舍弃的重要组成部分,要让学生掌握音标,从而为学生的英语学习打好基础.