本科高校会计类课程教学若干问题

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【摘 要】本文在探讨会计类课程本身存在的特点基础上,分析现阶段专业教学的现状,指出当前本科会计教育存在哪些鱼待解决的问题,然后一一分析这些问题,并从各个方面包括高等教育的体制上分析问题的成因,并提出应对的策略.

【关 键 词】会计；课程；高校；改革

会计是门应用型学科,我国的高等教育己经进入大众化发展阶段,应该在本科会计类专业中更加重视应用型会计人才的培养.此外,频繁发生的会计丑闻也暴露了我们会计教育中诚信教育的薄弱；我们所培养的大量本科毕业生常常不能满足用人单位的需求也告诉我们在教育目标的定位以及教学体系的设置上存在一定的问题.这些都要求我们应当对当前的本科会计类课程教学进行改革.

本文在探讨会计类课程本身存在的特点基础上,分析现阶段专业教学的现状,指出当前本科会计教育存在哪些鱼待解决的问题,然后一一分析这些问题,并从各个方面包括高等教育的体制上分析问题的成因,并提出应对的策略.

一、本科会计类课程教学现状及其存在的问题

（1）会计类课程教学水平在高校与高校之间差别很大

虽然各个高校都大都设置了会计类的相关课程,但是,设置会计课程的各高校间学科发展的差异还是比较明显的,突出表现在财经类院校与非财经类院校间,国家重点高校与地方性普通高校间,公办高校与民办高校间.

（2）会计职业判断能力的培养未予重视

在传统的会计课程教学模式下,不重视会计类专业学生职业判断能力的培养,主要教学模式是以教师为中心,以教科书为依据.同时存在的现象是,在这种教学模式下,理论课时多,实践课时少,忽视对学生动手能力的培养.即使学生学会了学好了怎样编制分录、怎样编制报表,但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面仍显得不足.

此外,教师在课堂上,很少教授学生认识各个会计问题底层可能蕴含的经济本质、蕴含的会计理论的争议及可供选择的一系列方法等.在会计环境剧烈变迁及日益复杂的社会中,会计人员面临的经济数据越来越多、越来越零散,很多信息均需会计人员自行发掘、获取和组织,不能依靠一套现成的固有模式取得、分析,要求会计人员必须具备灵活运用知识分析问题解决问题的能力.

（3）会计职业道德教育未得到足够重视

在我国会计信息失真现象较为严重,而会计信息失真与会计人员的职业道德素质有很大的关系.提高会计人员职业道德水平,主要应通过加强会计职业道德教育来完成,目前在会计类课程教育中,会计职业道德教育属于薄弱环节,从笔者调研情况来看,各高校几乎均未开展系统的会计职业道德教育,导致学生对会计职业道德的重要性缺乏认识.

（4）会计类专业毕业生存在结构性失业现象

会计及相关专业毕业的学生经过四年的学习,应该说掌握了比较深厚的会计知识,但这种知识可能更多的是书本上的理论的知识,而于会计的实际工作而言,企业更加重视的是应聘人员的实践经验与能力.另外,加之这些年会计制度、会计准则的变化很大,很多会计专业毕业的学生并不能满足一些企业对高级会计人才的需求,因而即使面对广大的会计供给市场,企业在招聘会计人员时,依然觉得少见合格的会计人才.这种状况的存在必然带来会计毕业生的结构性失业现象的存在.

二、关于本科会计类课程改革的思路与建议

（1）重视会计类课程教育体系.要构建弹性的本科会计类课程体系.院系根据会计知识与其他经济管理知识的相关性和交叉性,及时调整经济管理相关知识板块的课程门类；各院系根据会计专业知识的拓展、社会对会计专业人才需求变化适时对专业知识板块课程进行更新和拓展,如目前根据会计学科发展方向可设置环境会计、人力资源会计、金融会计、会计研究方法、预算会计、会计职业道德与行为规范、会计软件国际化、审计理论前沿等课程,而在未来几年随着虚拟企业、衍生金融工具等新兴经济形态对社会经济生活影响的增强,可在此板块中添加虚拟会计、衍生金融会计等新兴课程,部分课程内容如审计理论前沿也必须根据审计理论发展而及时调整.

（2）改革会计教学模式.会计是一门理论性和实践性并重的学科,通过课堂教学和书本学习所获得的专业知识只是为会计人员提供了进行会计工作的思而如何灵活地运用所学的知识去解决实际工作中出现的问题则需要会计人员在实践中不断地摸索和积累经验.同时,会计又是一门操作性、应用性很强的学科,会计操作过程中的一些具体程序和具体方法只有通过实际动手锻炼才能逐渐熟练并掌握.这些都客观上要求在会计教育中重视和强化实践教学环节.实践教学通常包括校外社会实践和校内模拟实习两种方式.

（3）采用与时俱进的教学手段,拓展加深教学内容.为培养学生具有创建性思维的专业判断能力,能从一堆分散的数据资料中通过归类、筛选、分析和判断解决陌生的问题,应拓宽、加深现有的会计教学内容.在教授一般性会计原理、理论的基础上,应尽可能地教授学生认识各个会计问题底层蕴含的经济实质、会计理论观念、变革及可供选择的一系列方法；教授学生认识在解决现实经济生活中的一些问题时没有一套固定的模式可供遵循,在很多情况下不能得出唯一正确答案,只能在各种可能的方案中寻求最优、最妥善的方案：应让学生在修完规定的会计专业课程后有自由选择学习其他学科的权力,拓宽学生的知识面,能将其他学科的理论运用到本学科中,解决本学科的实际问题.同时增加企业调查等实践训练内容,增强学生与外界的沟通交流能力.

（4）提高会计类课程教师的实践能力与业务水平.随着会计环境的日益复杂化,许多新情况、新问题无法用传统会计理论和方法去解决.高校会计教师应密切注意会计发展的新动向,积极探索和研究新的会计理论和会计方法.如跨国公司的大量涌现,使得合并报表的编制和外币报表折算成为一大难题；期货、期权等衍生金融工具的产生一给传统会计带来巨大冲击,因而有必要研究衍生金融工具会计；随着经济全球化的到来,各国会计准则的差异使其在进行贸易往来时出现诸多问题,这就需要探讨会计准则的国际协调与趋同问题；知识经济的到来,知识更新速度明显加快,知识资本、人力资本如何通过会计反映出来已成为会计研究的一大热点；资本市场的兴起与发展,客观上形成许多特殊情况和问题,如上市公司信息披露、融资结构和渠道、产权改革等,这些问题又与金融、证券、保险密切相联.会计教师必须加强学习,时刻关注会计发展中的热点问题,积极开展科学研究,以科研促进教学.只有这样,才能跟上时代的发展,才能不断地提高教学水平.

【参考文献】

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