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摘 要：多方面参与、全方位服务、多层面联合的早期教育工作是幼儿园可持续发展的基础.多元化的服务不仅为家长提供了需求化的早教服务,也为社区和家庭了解幼儿园打开了窗口.
关 键 词：早期教育资源共享
中图分类号：G61文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.192
俗话说“一岁看大,三岁看老”.教育学家马卡连柯曾说过：“教育的基础主要是5岁以前奠定的,它占整个教育过程的90%.”随着社会的发展与进步,人们对儿童早期教育的重视程度越来越高.2001年,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出,要重视和发展婴幼儿的早期教育.同年9月1日起实施的学前教育地方性法规――《北京市学前教育条例》明确提出：“本市倡导和支持开展3周岁以下婴幼儿的早期教育.”2003年,教育部等10个部门下发了《关于幼儿园教育改革与发展的指导意见》,提出了要全面提高家庭科学育儿的能力.面对学前教育发展的新趋势,面对激烈的竞争带来的社会上对儿童早期教育开发的市场需求,面对儿童拥有最佳人生开端的成长需要,幼儿园教育管理工作者正在不断探索早教新模式,积极构建教育资源共享的大平台.
1合力营造早教氛围,引发社会共同关注
以北京科技大学幼儿园（以下称北科大幼儿园）为例,它是一所具有53年办园历史的北京市“一级一类”托幼园所,现有幼儿390名,12个教学班,6个半日亲子班有140名幼儿；教职工60人,带班教师学前大专以上学历93%.多年来始终坚持依法办园、规范办园,积极营造“爱心、诚心、耐心、创新”园所文化,有着较强的可持续发展能力和浑厚的文化底蕴.
依托于北京科技大学雄厚的教育资源,北科大幼儿园坚持树立强服务、创品牌的发展目标,力求依靠全体教职工的积极努力,走进社区,走入家庭,积极探索社区科学早期教育的新模式,为社区的每一个孩子营造一个优质的教育环境,为社区婴幼儿及其家长和看护人员科学育儿水平的提高提供科学的指导与服务,努力构建教育资源共享的大平台.
在0-3岁婴幼儿的教育中,家庭教育的影响最为重要.北科大幼儿园早教基地的主要工作就是了解家庭的教育现状,掌握婴幼儿的年龄特点,设置适合儿童发展的游戏内容,面向社区0-3岁婴幼儿及其家庭提供科学育儿指导与教育服务.从宣传入手,走街道、进社区、深入家庭,积极宣传婴幼儿早教教育的重要性,力求引起社区的支持、社会的广泛关注和家庭的积极参与,很好地营造了社会共同参与的早教氛围,逐步形成发展社区早期教育的共同体.
2需求调研精心策划,力求早教走进社区
通过对周边社区200多名适龄儿童家庭的调研我们得知,40%的儿童由老人或保姆看护,24%的儿童为老人、父母共同看护,且由于缺乏科学养育知识,存在诸多教育误区,家庭对儿童接受科学教育和指导有着强烈的需求.这时,一支专业化的教师指导队伍,对于共同探索适宜儿童发展而言至关重要.
北科大幼儿园面对这样的现状,首先加强了对专教师的培训,组织教师参加北京市早教专业培训和交流研讨活动,并定期学习观摩和研讨.随后,多次开展专题研究,将调研中收集的家长教子过程中遇到的问题、儿童的行为表现以及婴幼儿饮食习惯等困扰家长的难点逐一摆出,寻找帮助、解决之道.最后,经过反复学习和实践,针对半日亲子班的家长提出的育儿难题,总结出“引导法”和“参与法”,在实践中鼓励家长不断进行尝试.“引导法”是教师通过现场拉手、抚摸、拥抱、亲吻、对话、游戏等方式为家长做示范.“参与法”就是邀请家长来参加幼儿园的教研活动,使家长逐步掌握科学育儿的方法.此外,面对社区未满3岁儿童,还举办了“合理营养均衡膳食”的专家讲座,并通过发放资料、营养咨询的方法宣传科学喂养.
通过工作的不断深入和对早教规律的进一步了解,幼儿教师深入社区指导早教的工作成效显著,不仅促进了婴幼儿的健康成长,解决了家长育儿中的困惑问题,还使得教师的教养策略和指导方式得到提高.在针对不同看护人的教育需求个性化指导的研究方面,教师们成功完成多项指导案例,弥补了以前幼儿教育的理论和实践空白.
3创建适宜早教形式,积极满足家庭需求
按照北京市教委提出的“五个一”的工作要求和海淀区“让每个儿童都享受优质教育”的目标,北科大幼儿园投入专项资金购置配备了亲子园的设备、玩具,开展了多层次、多形式、多内容的社会化教育服务.
针对婴幼儿的特点和不同家庭的需求,充分利用园内现有的教育资源,为社区适龄儿童家庭提供需求化专业化的早教服务,在早教活动的形式上体现了多形式、多层面：
在活动形式上,开办阳光宝贝亲子乐园,举办双休日亲子班,已有500多个家庭参加；举办入园前幼儿“分离焦虑”的半日亲子体验；多次联合周边社区共同举办大型公益性活动,近千人次参加；建立了3个早教流动站；根据残障儿童、流动人口对教育的需要,采取了送教上门的形式开展早教活动.
在内容安排上,关注0-3岁幼儿年龄特点、生长发育特点,确立了幼儿大肌肉动作发展、提高小肌肉灵活性、培养良好生活习惯的三大教育目标.将运动类大肌肉游戏和益智类小肌肉游戏以及生活习惯培养整合为一体,运用游戏的方式贯穿婴幼儿教育的始终,同时针对不同活动中家长的需求进行有针对性的指导.
新时代的幼儿园正以开放的心态将自己和谐地融入幼儿发展的各个环境中,主动承担、参与社区建设,与社区的发展融为一体,赢得了社会和家长的理解和支持,更为幼儿园的可持续发展增强了后劲.开放、合作的教育,实现了早期教育的最优化,教师也在此过程中形成全新的教育理念,不断提高了专业素养.可以这样说,早期教育拉近了幼儿园和家长的距离、缩短了幼儿园和社区的距离,扩大了幼儿园品牌的内涵,正逐步实现幼儿园、家庭、社区“三赢”的高效局面.
作者简介：宋玉梅,女,北京科技大学幼教中心主任,幼儿园园长,研究方向为幼儿心理教育、幼儿园所管理,北京100083