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摘 要：英美文学课作为大学英语专业的必修课程之一,它对拓展学生阅读,提高学生的综合阅读能力和人文素质都有着重要的作用.本文就作者在从事英美文学教学过程中遇到的问题,论述了行之有效的教学策略,提高教学质量,培养学生专业素养,实现文学教育的价值.
关 键 词：英美专业英美文学教学教学策略
英美文学是英语专业本科教学中一门重要的专业课程,它旨在通过阅读英美文学原著,培养学生阅读原著的语言能力和英语专业素养.它不仅能培养掌握基础的英美文学的特点、语言特色、写作方法等,更能培养学生英文的鉴赏能力和审美观念.随着中国入世之后经济的不断发展,培养高素质的外语人才已成为高校的一项重要任务,教育部在2000年颁布实施了《高等学校英语专业英语教学大纲》,在大纲中明确地将英语专业课程设置分为三大块：（1）专业技能（读、写、听、说、译）；（2）专业知识（包括语言学和文学等课程）；（3）相关专业知识（包括外交学导论、西方政治制度、商务和金融管理等课程）.大纲中肯定了英美文学课程的地位,明确了英美文学的教学方向,在英语专科、本科教育学中有着极其重要的作用.
一、英美文学教学的必要性
文学作品是民族优秀文化思想的文字结晶,是人类社会宝贵的精神财富,文学是语言的艺术,又是艺术的语言,在一定程度上能反映当时社会政治、经济、生活、文明等各方面的情况.对于学习外语专业的学生来说,掌握一门外语不仅仅只是能用英语进行交流,更重要的是通过学习英语,能接触到其他国家的人文特色和思想.英语人才的培养不仅是英语语言能力的培养,而且也是跨社会文化能力的培养,要想学好英语就应深入语言环境中,感受社会文化氛围.
目前我们多给学生提供的是英文原著、原版电影或偶尔有外教进行辅助口语教学,这些方法在提高学生听说能力方面中有着一定的作用.英美文学中蕴涵着英语中的“精品”,例如：莎士比亚的戏剧、华兹华斯的诗歌、狄更斯的小说等许许多多脍炙人口的经典作品.只有通读、多读文学原著,才能了解到英美民族文化和英美人民生活的人文社会环境.在英美文学的作品里,充满着优美典雅的十四行诗以及绘声绘色的戏剧语言和幽默睿智的小品文句；在英美文学的作品里,有许许多多各式各样贴近社会、贴近生活、富有乡土气息的语言材料；在英美文学大海洋里有不同时代、不同阶层、不同地域、不同民族、不同作家的语言风格；在英美文学大海洋里更具有充满文学色彩的语料词库,如描绘千姿百态人生的词句、富于哲理启迪和催人奋发的警句名言.
在英美文学里,学生可以不受时空的限制,翱翔于历史的隧道里,亲历英美人民文明的进程.在乔叟的作品里,可以感受到中古英国宗教的神圣、神权的至高无上、人类的无奈；在莎士比亚的剧本和诗歌里,可以感受当时人们欢呼中世纪人文精神的萌芽、人权的高大、人对科学对知识对艺术的渴望和追求；文艺复兴英美文学教学内容为学生提供了了解英美文化传统、社会、经济和经济制度等背景知识的机会.据此,英美文学教学在英语专业学习中的重要性是不容置疑的,它是培养学生良好的专业素养的重要课程之一,开展英美文学授课活动,可以提高学生的语言修养和文学素质,塑造其完美人格,提高跨文化交际意识和文学鉴赏能力,使之成为较高素质的英语专业人才.
二、英美文学教学中存在的问题
(一)教学内容偏多
英美文学是英语专业学生直接接触原版文学作品的方法之一,学生兴趣广泛,可供选择的文学作品量偏大、范围较广.当前,在有限的教学时间内,要想让学生接触各类文学作品,既包括文学史也包括文学作品赏析,同时在教学中涉及广度和深度,这是有一定难度的.
(二)教学内容陈旧
目前出版可用的英美文学教材内容仍多为外国古典作家作品,现当代作家作品偏少,译著的时间都较早,教学内容相对陈旧,教材偏离当前的社会生活,学生阅读积极性不高.当前教学中,可用的教材资源也停留于诗歌或节选的文学作品片段,能使用的原版的图像、音频材料也较少.在有限的教学时间内,如果能让学生获得有效、实用的教学内容,这是授课教师授课的关键.
(三)考核制度不完善
当前课程考查中,大多数专业教师仍采用的是闭卷考试模式,学生在学习过程中,仍以笔记、练习等书面学习方法为主.这种学习模式忽略了学生在学习过程中主体地位,无法调动学生主动参与教学过程.同时在学业成绩的评定中,仍以书面考试成绩为主,忽略对学生学习过程的评价,学习评价体系单一,不全面.传统的评价考查体系对学生的学习过程评价不够全面、详细,在一定程度上无法最大限度地调动学生的学习积极性和主动性.
(四)学情分析
当前的大学生为“90后”,他们学习依赖性较强,在学习过程中仍以教师的教和完成作业为目的.学习目标较淡薄,对课程的学习目标不够明确,更无法意识到英美文学课程对其学习和沟通等能力方面将发挥的作用,学习中缺乏内动力.
三、英美文学的教学策略
丰富、充实教学内容从学情分析入手,选择与学生情况相符的书籍进行教学,使学生走进文学作品,并进一步开始与作品文字、作者进行“对话”、“交流”,尝试理解作者的表达意向、艺术语言、社会特点等,领略作品的文字美、意境美、艺术美等.教师在授课中时,应对学生的阅读方法、过程进行有效的指导,让学生能掌握正确的阅读方法和技巧,继而能阅读、分析、理解原著；引导学生从不同角度赏析作品,开拓专业视野、拓展专业思维、提升学习理念.
用经典原著把握学生关注度英美文学史中,有许多著名的文学家,他们有许多名著脍炙人口,至今广为流传.经典的文学作品在国内流传甚广,学生对这类作品有一定的了解基础,在学习中以这类作品为基础,能激发学生的学习兴趣.经典名著中闪烁着文学巨匠们的思想的火花、人性的光芒和其对社会的思索.专业阅读后,学生能从中获得心灵和情感的交流、共鸣,从中汲取精神力量,感悟人生和社会的变化发展,从而提高自身的文学素质和专业素养.（三）情境再现互动教学
当代青年学生创新意识、参与意识都较强,教师应充分把握学生心理特点,结合授课任务布置任务.授课前,可以提前布置阅读任务,学生通过互联网和图书馆等资源,对学习内容进行先期的阅读和准备,培养他们自主学习的能力和探究的习惯.教师可根据班级学生情况,将经典的文学作品由学生进行情境再现式的互动教学,学生进行情景模拟、人物扮演,学生在角色扮演的过程中,体会文学作品魅力、人物情感变化以及社会民俗的变化发展等.
多纬度导入文化知识在英美文学教学中以建构主义为理论基础,以文化主题为教学内容,结合使用纸质教材、网上超文本资源和电影录像创设文化语境的英美文学多维度文化导入教学模式,其教学原则包括系统性、比较性和真实性,相应的方法为分层系统法、列表比较法和真实交流法.传统的课堂教学中,仍旧以教师讲为主,学生以听为主,这种授课方式,忽略了学生的主体地位和参与性.教师在授课过程中,应充分应用现代化教学手段,因材施教多以视频、图片等方式,以讨论的方式激发学生的学习兴趣,调动学生参与教学活动的主动性.
(五)改进课程评价体系
闭卷是通常用的评价考查方式,这种考查方式倾向于记常见的知识点,而对学习活动的过程评价较少.在课程教学中,应客观、全面地对学生的学习活动进行评价,可以采用多种方式相结合的形式进行课程评价,例如闭卷考试、课堂纪律、回答提问、课程论文、学习心得等多种方式,围绕着教学目标,对学习的全过程、学习能力进行综合多元化考查.
四、小结
大学生专业综合素质的培养是一项系统工程,在英语专业的教学中,更要突出英美文学的授课地位,通过多项教学改革措施,改进教学方法和手段,增强教学效果,重视英语专业与社会、自然和人自身协调发展的关系,突出培养学生的英文阅读能力和英语专业素养,以实现培养高素质英语应用人才的目标.