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摘 要：本文主要是对小学二年级老师在进行语文阅读教学时,提出相关的提高小学二年级学生在进行语文阅读学习时对策,旨在为相关工作者提出一丝启示.
关 键 词：小学；语文阅读；对策
俗话说的好,“兴趣是最好的老师”.小学二年级的学生在学习时已经逐渐的开始培养自己的学习习惯,教师从这时开始就可以慢慢的培养学生好的学习习惯.在进行小学语文教学时,首先就需要培养学生好的阅读习惯,才能够引导学生继续学习.本文就以人教版的小学二年级语文中的几篇课文为例,对其进行简要的分析.
一、培养阅读习惯
阅读教学并不是靠着老师的意志一遍又一遍不厌其烦的阅读,学生就能够获得知识.而是教师要运用一切可以利用客观条件,例如视频、音频等现代化教学手段,培养学生的集中力.让学生在感受美的画面、聆听美的声音的同时,激发学生有想要阅读的兴趣,从而依靠自身的意志进行阅读.发展学生的个性,使阅读教学不仅可以教导学生内容,也可以成为学生展示自己的舞台.并且在这个展示的阶段,活跃学生的思维,加深学生对于课文的理解.
二、激发学生研究兴趣
就以人教版小学语文二年级中的《酸的和甜的》为例,在上课前,教师可以准备圣女果.点名几位学生上台进行品尝,在品尝之后,由不同的学生发表感想.之后再导入《酸的和甜的》课文,这时学生对于酸的和甜的已经有了自身的一个想法.因此在进行教学时,学生就会将自己理解的与课文进行结合,不仅在阅读时会增加自己的感情,也能够解决课文中“为什么有的小动物说是酸的,有的小动物说是甜的?”问题.以这种情境教学的方法,将学生带入阅读教学中,开拓自身的探究心理.
三、小组合作学习
在提高小学二年级的合作学习精神时,以人教版中《春雪》这篇课文为例.让一个小组的学生挑选自己喜欢的段落在组里进行阅读、学习,并将在课文中遇到不懂的生词或是问题记录下来.现在组里进行讨论,之后再向老师提问.由于《春雪》这篇课文是一篇古诗,古诗一般都是朗朗上口的,学生在阅读结束后,发现自己读的非常准确,自己也愿意读,就会集中精神,与小组的同学一同去探讨问题,在探讨未果的情况下再询问老师,可以加深对课文的印象,也可以提高小组的合作学习效率.
四、发现问题
发现问题实际上是培养学生的创造性思维,学生在发现问题时,不应当对其进行指责,而应当鼓励他,表扬他.现阶段小学生的自尊心是非常强的,适当的表扬能够帮助学生开启其创造性思维.学生在发现问题时,是将自己的想法表达出来.而在这个表达的阶段,就是一个锻炼学生口才的阶段,因此一旦学生所提出的问题与教师精心准备的教案有所不同时,教师可以适当的抛开教案,解决学生的问题,并鼓励学生发现问题.
语文阅读教学不单单是让学生培养阅读能力,也是培养学生的自信能力、思考能力、团结能力以及兴趣.本文主要是以人教版的小学二年级语文课文中的两篇课文为例,通过这两篇课文,了解到学生通过教师的引导,可以更为准确的发现自身的亮点,享受语言的魅力以培养对阅读的兴趣.