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【摘 要】随着2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》出台,基础教育改革如火如荼的全面展开.作为基础教育重要组成部分的中学政治课,如何在基础教育改革的背景下推进思想政治教学,就成为了广大教育工作者关心的问题.本文将从中学思想政治课的重要性、中学政治课的课堂教学现状、以及怎么样贯彻落实基础教育改革的理念精神这三面进行分析,以期能够有所收获.
【关 键 词】基础教育改革；中学政治课；教学
近年来,随着新教材的逐步推广,二十一世纪初开始的新一轮基础教育改革,已经在全国展开.特别是2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的出台,更是为基础教育改革指明了前进正确的方向同时也注入了新的活力.中学思想政治课作为基础教育课程中一门重要的学科,如何在基础教育改革的背景下推动思想政治课朝着正确的方向发展,克服传统思想政治教育的缺点和不足,成为许许多多负责人的教育工作者思考的问题.本文将从以下几个方面阐述如何在基础教育改革的背景下完善中学政治课教学.
一、要明确认识到中学思想政治课的极其重要性
中学生所处于阶段是青少年从儿童到成年人的过渡时期,是行为习惯、性格特质,品格意识、思维方式的形成阶段,世界观尚未形成,思想不太稳定,所以具有较强的可塑性.因此,思想政治教育对于他们树立科学的思想意识,抵制错误思想的毒害,具有重要作用.
（一）思想政治课的重要性是由其课程性质决定的.思想政治课作为一门具有阶级性、思想性、社会实践性、价值引领性和现实超越性的课程,要通过学习,引导学生“领悟辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会的生活能力,逐步树立建设有中国特社会主义的共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治基础”.思想政治课作为无产阶级政党在社会意识形态领域内传播马克思主义理论的一条重要途径,其阶级性决定思想政治教育必须在党的路线方针政策的引导下,为社会主义意识形态服务.只有这样才能引导中学生树立正确的思想,有效地抵制不良信息给学生造成误导,坚定学生的社会主义理想.
（二）思想政治教育的重要性是由其课程任务目标决定的.教育的本质在于育人,中学思想政治课教学的最终目标瞄准的不是学生的考试成绩,而是学生的健康发展和幸福成长.新课程改革中也倡导要坚持“以人为本”的理念,新时期思想政治课作为对学生系统进行公民品德教育的和马克思主义常识教育的必修课,是对学生进行德育和公民教育的主要载体.因此这一时期思想政治教育的任务和目标可以就理解为“提升学生现代公民意识,强化学生对主流价值的理解、认同和接受,促进学生全面发展”.也就是说要引导学生形成一些作为公民所共有的基本道德和文化素养,明确作为一个公民所具有的权利与义务.同时要注重学生主动性的发挥认识自我、了解自我.只有这样才能把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义四有青年,促进学生的全面发展.思想政治课作为基础课程的重要组成部分,一方面要注重传播社会主流意识形态,以无产阶级思想占统治地位.另一方面也强调人的个性发展,培养人的现代公民意识.因此,思想政治教育作为思想性与道德性的统一,对于维护社会稳定、国家的长治久安,促进学生的全面发展有重大意义.由此可见,其重要性是不言而喻的.
二、思想政治课教学的现状分析
尽管基础教育改革已近推行了许多年,但是在现今应试教育事实上仍然占据主导地位,素质教育还没有完全深入推进的情况下,中学思想政治课各个方面依然面临众多问题.
（一）过于注重科学知识,而忽视情感价值的培养.传统的思想政治课,强调工具理性,缺乏对思想政治课的实效性关注,只是一味的关注于和考试相关的知识的强制灌输,要么是思想政治课教师在讲台上空泛的讲授,要么是学生在课下极不情愿地背诵着枯燥的书本知识.这样一味的追求学生对教学内容的机械的记忆,而完全忽视了情感价值和道德体验等实际内容.这样就容易造成一些可怕的后果,比如某些成绩好的同学在现实生活中做一些不道德甚至是违法的事,这不能不说是我们思想政治教育的失败.
（二）教学模式单一,而忽视学生主体性.教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动.没有交往就不可能有教学,失去了交往的教学是不可想象的,教与学的关系表现为特定客观条件下教育者与受教育者的行为关系、互动关系.而我们传统的思想政治课教学大多的时候强调的都是教师主导下的那种不科学的“灌输”.思想政治课教师高高在上,自己说的天昏地暗而完全不考虑学生的实际感受,不考虑学生是否真的接受,只是一味的用教师的权威强迫学生要达到所谓的教学目的.这种忽视学生主体性的教学,完全是不科学的,是不符合思想政治教育学的教学规律的.
（三）课堂教学多是空洞的理论,而忽视生活实践.中学思想政治课从来都不是一门和现实生活毫不相关学科,恰恰相反,其实践性和综合性说明思想政治教育是一门和现实生活结合极其紧密的学科.而在大多时候我们的思想政治课教学中却总是得不到重视,这一方面导致了课程的讲授过程中的枯燥乏味,学生不喜欢听,也不易理解.很难使他们引起共鸣,从而内化为自己的思想认识指导自己的生活；另一方面也违背了课程“构建以生活为基础、以学科知识为支撑”的基本理念,忽视了学生实践能力的培养,满足不了学生的发展需求,不利于学生以后的实践活动.
三、新课程改革的背景下推进中学思想政治课教学
（一）积极贯彻落实新课程改革的新理念.新课程改革要求教师要以学生发展为本,教学活动要让学生成为主角,综合运用多种教学方式,建立开放、的课堂环境.要坚持“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”的理念,注重学生在教学过程中的主体性的发挥.因此在新课改理念指导下的课堂教学要强调学生主体性,同时并不能忽视教师的主导性作用,要坚持教师的主导与学生主体相统一.在教师引导下的学生主体性的发挥,而学生主体性的发挥、发展又可以促进教师主体性的发挥和发展,双方共处一个和谐、协同的活动统一体中.另外,要做到“注重知行统一.坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合.”也就是理论与生活相统一,即所谓的“生活体证理论,理论提升生活”.所以在教学过程中要理论联系生活实际,只有让学生在生活情景中学习,才能学以致用解决生活实际问题,从生活中来到生活中去.
（二）创新教学方法,促进教学目标的更好实现.时代不断发展和社会不断进步,要求我们不断丰富教学理念,创新教学方法,实现思想政治课教学方法的多样性,以适应新课程改革所倡导的“从传统灌输式教育变成为启迪式教育,从定论接受式学习转变成为过程性的探究性的学习”.坚持多元化的教学方法,比如启发式教学、讲授法、讨论法、情景体验法等等,这个过程中要在坚持教师主导性的前提重学生主体性的发挥,积极和学生互动,同时引到学生参与到教学中来,让学生真正意识到自己才是学习的主角.在这样一种、和谐氛围中,学生学到的知识就会下意识的融入自己的思想体系,内化为自己的想法认识,指导学生以后的实践.
新课程改革坚持以学生发展为本的教学理念,强调以学生为活动主体的教学活动观,教学活动要让学生成为主角,教师主导性与学生主体性相统一.不仅要关注学生掌握终身发展必备的基本知识和分析解决问题的基本技能；而且要引导他们对现实生活及未来人生道路上遇到的和可能遇到的各种问题,具有合理的认识和正确的判断,成为有主观、有批判性思考能力的人.这正是思想政治教育的最终目的所在.
综上所述,新课程改革对我们是机遇,也是全新的挑战.面对课堂教学中存在的问题和不足,我们必须在实践中进行反思,在反思中不断提高,在彻底更新观念的基础上准确把握新课标的各项要求,并予以高度重视,尽量减少课堂教学过程中矫枉过正的错误行为,提高课堂教学质量,实现中学思想政治课教学的完美转变.