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今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代,就须不断学习,让学生会学是教师盛须担负的责任.作为一名外语教师已数十年了,在教学过程中,总会碰到一定数量的英语后进生,怎样辅导后进生的工作,是我们每一个英语教师认真对待和认真研究的问题.在这些方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的效果.
我分析过后进生的特点,认为后进生可以分为以下几个类型：（一）是不想学.这些孩子缺乏学习的动机和兴趣,往往视学习为一种负担,不知道为何而学习,认为家长、老师逼迫自己学习,在内心形成消极对抗心理,学习态度不端正；（二）是不会学.这些学生花在学习上的时间很多,却往往事倍功半,这是不当的学习方法或不良的学习习惯的影响；（三）是学习有障碍.这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童.确定了后进生的类型,辅导时才能有的放矢.辅导后进生,我认为主要从以下几方面入手：
一、从教师自身入手,和学生建立良好的师生关系
为了促进后进生的转化,教师首先要树立信心,要真心地去爱这些学生,建立良好的师生关系,使他们对老师产生一种信任感和亲近感,愿意接受教师的教育和管理.同时,教师还要努力寻找后进生的闪光点,多鼓励少批评,培养他们的学习兴趣,调动起学习积极性,使他们正确认识自己,相信自己.如所教班级的靳容春同学,成绩比较差,学习上缺乏信心.经过多次与他闲谈,我知道他喜欢搞小发明.于是在一次英语课上,我请他来修理录音机.修理完毕,全班都为他喝彩,同时我也表扬了他,他高兴得满脸通红.事后我还对他说：“你其实并不比别人笨,要是你在学习上也拿出劲头,我相信你同样能取得好成绩.”他不好意思地笑了.从此以后,他发现到自我的价值,学习上倍添信心,成绩也在逐步上升.
二、从日常生活入手,帮助学生养成良好的学习习惯
缺乏良好的学习习惯,恐怕是大部分“后进生”的通病.叶圣陶说过：“凡是好的态度和方法,都要使它转化为习惯.只有成了习惯,好的态度才能随时随地应用,好像出于本能,一辈子受用不尽.”作为一名老师,我注重帮助学生在日常生活中不失时机地总结自己的点滴进步,同时也及时发现他们的不足之处,努力采取有效措施,尽量促使良好习惯的形成.例如,在值日、清洁中,注意吃苦耐劳品质的培养；在班级游戏和体育运动中,注意团结合作精神的培养；在考试中,注意诚信品质的培养；在日常生活中,注意谦逊、忍让习惯的培养等从生活习惯的完善延伸到学习习惯的养成,往往有较好的效果.
三、从课堂教学入手,给予后进生特别关注
首先是课堂发言优先.多数后进生不喜欢举手发言,其实有时也是没有机会轮到他们发言,久而久之,对上课所学的内容毫无兴趣,成为课堂学习的陪客.我在课堂教学中非常重视让后进生发言,如单词、短语的认读等简单问题我都会优先留给后进生.所教班级的牟发龙就是一个好例子.因为他平时在课上不怎么说话,成绩也很差,只有四十多分,我就特意在课堂上叫他起来当小老师,带领同学们读单词.叫的次数多了,后来他就主动问我或者其他同学新课中的单词怎么读,学习的劲头也大了,成绩不断取得进步.还有的后进生,开始他们不举手或很少举手,回答时声音很低,但坚持一段时间后,他们就逐渐自觉地举手.现在所教班级的后进生在平时上课时发言积极了,只要他们懂的他们就会举手,而且发言时越来越爽快,声音也越来越响亮.
其次是巡视指导优先.当学生独立作业和课堂练习时,我总会有目的地巡视,主要对象就是那些后进生.开始,我一站到他们身旁,他们就会很紧张,不敢动笔或以写一会儿用橡皮擦的动作掩饰.渐渐地,他们知道我的善意,随着次数的增多,也就慢慢习惯了.这样,老师发现了问题,就可以及时指出,当面辅导,这也是帮助后进生当堂掌握知识的方法.
四、从家庭教育入手,加强家庭与学校联系
父母是孩子的第一任老师,父母的影响显然大于他人的影响.因此,加强家庭与学校的联系,争取家长的理解、支持和帮助,营造良好的育人环境,对于转化“后进生”是极其重要的.我在教学之余,每月坚持和每一位“后进生”家长至少联系一次,随时了解学生及其家教的动向,充当着联系学校和家庭的桥梁.
总之,只要我们采取适当方式,就能增强后进生的自信心和自觉性,扩大他们的知识面,提高他们的英语学习水平,对于他们不仅要认真分析其成因,对症下药,而且要给予更多的关爱,让他们在老师家长同伴的互相影响中越发亮丽光泽.相信我们只要多动脑子,对待“后进生”,充满爱心,讲究方法,一定能够转化他们的,一定能让每一个学生成材的.