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师德―教师素质的核心,是教师素质的重要组成部分；是教师人格特征的直接体现.
教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的基本品质,即教师身心发展的总水平.其结构要素主要是思想政治素质、道德品行素质、科学文化素质、能力素质与身心素质等.
师爱―令人崇敬的师德之魂,爱就是教育之本,只有爱才能办好教育.而热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难.要知道每个学生都是一部书、一个故事、一首诗.因此必须是严中有爱,爱中有严；严而有格、严而有度、严而有衡、严而有方、严而有情.
教师对学生的爱,在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛而没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱.这种爱是神圣的.这种是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会产生“亲师感”、从而“信其道”,因此师爱就是师魂.
没有责任就办不好教育：人们教师是“太阳底下最光辉的职业”,因此,当代教师必须面临的主要责任：岗位责任、社会责任、国家责任.必须成为为人民服务的教师；让人民满意的教师.
师德与师爱不可缺少的公正与师能：
公正―令人信任的师德要素.教育公正应该把握：⑴公正的前提―尊重学生人格；⑵公正的基础―体现平等权利；⑶公正的核心―合理评价；⑷公正的升华―把握差异原则公正的亮点―倾听学生言说.
师能―不可或缺的师德支撑.即以高度的创造性精神为主要内容的教育能力；通才型的知识广度和知识深度；精溢高超的专业水平与不领；健全、向上的心里素质与良好的行为方式.
只有深化了对师德与师爱的了解,清楚师德与师爱的关系,切实理解了师德是教师素质的核心,师德的核心结构是“爱岗敬业”、“教书育人”、“为人师表”,真正明白“师爱是师德之魂”,没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育.教学过程中要做到将师德与师爱的教育理念内化于心,外化于行,更进一步成为提高教育质量,促进学生成材,影响学生身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的强大力量.因此,对师德与师爱的研究应该突出四个重点：
1师德是教师素质的组成
爱岗敬业是对一切职业的共同要求,教师职业自不另外.教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求,它是教师工作的具体内容,师德所引起的效果如何,必须由此来体现,所以它是师德的载体.为人师表是社会对教师这一职业,所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求,教师的人格、品行所具有的感召力,在此得到充分表现,顾而它是师德的支柱.
2师德是教师人格的直接体现
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现.在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身.他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、扳书笔迹等.
微笑给人温暖的世界,习惯决定你我的距离.因为师德与师爱,学生这样评价老师：“您的工作在今朝,却建设着祖国的明天；您的教学在课堂,成就却在祖国的四面八方.您的岗位永不调换,足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白,青春却百年不衰.所以,诚挚的心灵,是学生情感的钥匙,高尚的师德与师爱是学生心灵的明镜.