创业实战带动电子商务课程实践教学改革

本文是一篇电子商务论文范文,电子商务方面自考毕业论文开题报告,关于创业实战带动电子商务课程实践教学改革相关毕业论文模板范文。适合电子商务及实践教学及大学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及电子商务相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要：近年来,在电子商务企业和行业的持续发展下,对电子商务从业人员的要求也随之提高.培养服务区域经济、面向社会的技能型人才是高职院校的人才培养目标,加强实践教学是高职教学的核心内容.然而长期以来,实践教学都是我国高职教育的一个薄弱环节,高职教育实践教学普遍存在着浮于表面、理论实际相分离、流于形式等不良现象.为提高高职实践教学效果,本文从电子商务课程实践教学存在的问题入手,提出了电子商务课程实践教学改革的相关建议.

关 键 词：电子商务创业实战实践教学课程改革

引言：

自进入21世纪以来,电子商务行业迅速崛起、发展,这一行业的飞速发展,也导致了大量的电子商务人才缺口.尽管目前的电子商务人才缺口较大,但从电子商业专业毕业生的就业现状来看,却并不理想.这一现象的出现,主要是因为高职院校培养的电子商务人才无法满足企业要求所致.笔者大量走访、调查,发现目前的电子商务专业大学生普遍存在着“轻实践、重理论”的现象,同时解决问题、分析问题的能力也较为欠缺；在职业素养方面,则较为缺乏沟通能力与协作能力.产生这一现象的根源主要在于高职院校在制定、实施人才培养方案时,轻视实践教学造成的.

一、电子商务课程实践教学现状

电子商务是由商务和网络实践发展而来的新兴行业,目前还在持续的发展、应用中.电子商务作为一门实用性极强的专业课程,然而高职院校在电子商务教学中并未着重突出其实战性.绝大多数高校开设的电子商务课程,其实践教学都以实验室为主要实践场地,实验室模拟对电子商务的流程、技术过于强调,学生在模拟操作中,往往难以认真对待.同时,实验室模拟的环境相对死板、固定,难以同现实中的物流、银行、消费者、企业等因素相联系,所以学生对该门课程仅能产生一个僵化的、模糊的认识,然而真正的电子商务则是持续变化的、动态发展的,所以通过这种方式培养出来的人才,必然难以满足社会及企业的要求.此外,部分院校为节省教学经费而购买盗版的或者有缺陷的软件,软件的部分功能无法实现,导致了电子商务系统的不健全,从而也让学生对整个系统产生片面的理解,无法站在整体的高度把握该门课程.

二、创业实战的可行性分析

(一)网络购物为创业实战提供了平台

近年来,网络购物以其虚拟性、经济性、便捷性优势,得到了广大消费者的青睐,其逐渐朝着产业化方向发展,同时网络购物的迅速崛起,也为更多的人提供了创业平台.与其他行业相比,网络购物这一创业平台的起点相对更低,所以不少人都将目光投向了网络创业,“淘宝”就业已经成为了时下最为热门的一种就业流行趋势.大学生是一群接受过高等教育,有着超前思想意识的人群,其对新生事物的接受能力更强,网络创业这一新生事物也必将成为大学生的一大热门就业渠道.

(二)就业压力严峻,创业教育呼声高

近年来,大学生的就业形势日益严峻,“毕业就失业”这一现象已经受到了社会的广泛关注.在严峻的就业形势下,创业教育也受到了各大高校的广泛重视,学校支持、鼓励大学生创业,对于缓解当前就业形势具有重大意义.高职院校通过开展创业教育,增强大学生的创业能力、创业素质及创业信心,不仅有助于学生的成功就业,同时也能为社会创造更多的就业岗位,为缓解社会就业压力做出贡献,推动社会的和谐发展.

三、基于创业实战的实践教学改革思路

通过分析创业实战的可行性,笔者认为,在电子商务课程实践教学中,融入创业实战、创业教育,实施课程改革,增强学生实践能力,鼓励学生创业,能有效提高就业率及就业质量.

1.在教学大纲中纳入创业实战、创业教育

在电子商务日常教学中,纳入创业实战和创业教育,编制相应的教学文件,让创业实战和创业教育有章可循,有序、稳步地实施.比如说在教学过程中,为学生展示大型招聘会场景；组织学生观看名企业家（如阿里巴巴的马云、百度的李彦宏等）的创业演讲,《赢在中国》节目等.让学生真切感受到当前就业形式的严峻,激发学生的创业热情.在实践教学中,可纳入网络、淘宝开店,教给学生做网络、开淘宝网店的技能,提高学生的实战能力.

2.鼓励、引导大学生做“威客”

“威客”（witkey）,是指利用互联网,将自己的经验、能力、知识、智慧转变为实际收益的人.“威客”利用互联网,解决学习、生活、工作、技术、科学方面的问题,让自己的技能、经验、智慧、知识转变为经济价值.目前,“威客”已经成为流行于大学生中的保障就业、提前创业、网上的代名词.为此,高等学校可鼓励大学生将自己的娱乐、爱好变为学习,在扩充自己知识储备、锻炼自我能力的同时,也能获得成就感,激发创作热情.大学生做“威客”,一方面可以积累实践经验、锻炼能力,有利于以后就业,另一方面也能创造一部分经济价值,为毕业后生活、就业奠定一定的物质基础.

3.根据学生兴趣开设技能特色培训班

电子商务实践教学主要包括两部分,即课外和课内实践教学.一般来说,由于受课时所限,一些实践内容难以在正常实践教学过程中实现.为此,学校可根据学生需求、爱好、兴趣,开设技能特色培训班,培养电子商务网上、网上创业的必备技能,如商务策划、商务谈判、Flash动画制作、网站建设、图形图像处理、影视后期处理、摄影摄像等,让学生按照自己的爱好、兴趣,选择喜欢的技能项目来学习,这样能够让电子商务实践教学更加与市场贴近,同时也能增强学生的实践能力,增加自主择业机会,增强自主创业本领.

4.建立实训中心

为提高电子商务实践教学效果,就必须克服从前实验室模拟训练的不足,创建基于公司化、市场化运作模式的实训中心,开展实践教学,实现产学研结合、校企结合.建立实训中心,能够在电子商务课程实践教学中融入企业管理、实际运营的相关内容,从而提高实践教学的实战性.以四川某高校为例,该校电子商务专业的3名教师在2009年共同出资建立了电子商务实训中心,实训中心完全根据正规公司的管理、运行模式布局,以淘宝网为依托,与M电子商务公司建立和合作关系,由3名教师亲自指导,该实训中心吸引了本专业的多数学生参与.实训中心在运营期间,所有的技术及经营管理问题,包括选择合作公司、顾客定位、产品定位、制度制定、人员配备等,均由学生自己解决,对于实在无法解决的问题,由指导老师提供帮助,共同解决.实训中心的创建、实施,不仅让学生的问题解决能力、分析能力及头痛交流能力、团队协作能力、组织管理能力得到了有效的提高,同时也让学生对公司的管理、运营流程有了更为深入的认识.本实训中心自创建以来,就受到了学生的广泛好评,两年前就已收回成本,目前盈利稳定.而参与实训的大部分学生也受益明显,很多学生的网店都获得了不少的好评,赢得了一批忠实顾客.5、调整考试形式

考试是学校检查学生技能及知识掌握程度的主要手段,同时也是评估教师教学水平高低的有效工具,通过考试能让学生认识到自身的不足,进而不断改进、提高.在对电子商务实践教学进行改革时,也应当对考试形式作出相应的调整,着重强调实践技能和过程化的考核,并采用多样化的考试形式.以某高校为例,其自2006级电子商业专业开始,其课程考试,就采用了“50%期末理论成绩+40%实践技能成绩+10%平时成绩”的考核形式,40%的实践技能包括：网上店铺得分以及C2C、B2C、B2B实验得分,其中网上店铺得分以好评率、信用、装修程度及交易次数为评价标准.对于店铺信用达到1钻（250个好评）的学生,给予免考资格,同时颁发荣誉证书.以此激发学生创业热情,加强学生对电子商务实践技能的掌握.[1]

6.加强教师队伍建设

电子商务实践教学,要求专业课程教师在掌握、了解电子商务最新发展动态、基本理论的同时,具有较强的电子商务实践操作技能,熟悉交易流程.因此,高校应当充分重视电子商务师资队伍的建设.以河南某高校为例,为了加强电子商务实践教师队伍建设,选派了3名教师参与“电子商务精品课程培训”,通过学习获得了合格证书；截止2009年,学校已有6位教师在网上开店,且其中2名教师的网店都获得了10000个左右的信用.教师们通过实战体验,使其实战技能得到了有效提高,并获得了“双师型”教师资格,这也为创业实战实践教学打下了坚实的基础.

结束语：

电子商务作为一门实用性课程,培养和提高学生的实践动手能力是课程的关键.针对目前大部分高校电子商务实践教学薄弱这一现状,我们应当创新思维,通过开设技能特色培训班,鼓励、引导大学生做“威客”,建立实训中心,在教学大纲中纳入创业实战、创业教育,加强教师队伍建设等方式,让学生参与到创业实战中来,以创业实战带动实践教学,提高实践教学效果,提高学生的实践能力,为以后就业奠定良好的基础.[2]