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【摘 要】新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,作为基础学科的数学也必须重视德育教育的渗透.但是高中数学教材中的德育内容不像文科那样集中,而是蕴藏分散在各章节之中,如何抓住数学学科的特点,捕捉好德育教育的有利时机,运用恰当的方式在数学教学过程中进行德育教育?
【关 键 词】高中数学德育教育
新课程改革要求我们努力构建以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以学习方式的改变为特征,以应用现代信息技术为标志的课程体系.作为自然基础学科的数学,将打破传统的教学方式,更加注重数学与实际的联系,更加注重数学的趣味性,也更加关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度、价值观.因此,如何在数学教学中找到德育的切入点,进行德育渗透,是我们值得研究和思考的问题.这里,我结合自己的教学实践谈几点认识.
一、结合教学内容适时进行爱国主义教育
在中学数学教学中,结合教学内容向学生介绍我国古今数学领域的杰出成就和数学家的事迹,可培养学生的民族自尊心和自豪感,增强热爱社会主义祖国的思想感情.比如在指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《我国古代的一元二次方程》、《我国古代有关三角的影响研究》等阅读教材后,告诉学生我国自古在数学研究应用方面就有的辉煌成就.同样,我国现代科学成果也令世界各地的炎黄子孙自豪.比如我国著名数学家华罗庚发起推广的优选法,被广泛应用于生产和科学实验；陈景润成功证明数论证的“1+2”定理.通过向学生介绍这些古今数学的成就,可以激发学生的民族自豪感,树立为国家富强而奋斗的责任感.
二、结合教学实际,对学生进行辩证唯物主义思想的教育
数学,凭借数量关系和空间形式反映客观世界充满着辩证关系.我们只要认真研究和处理教材,就可以使学生受到辩证唯物主义观点和方法的启迪.例如我们讲数的概念、数的发展,由于无理数的发现,使伟大数学家希伯期残遭谋杀；复数集的建立,更是经历了一个漫长的摸索过程.又例如,通过对称、平移、旋转的教学,使学生懂得事物是运动变化的；又例如,补集的补集为原集,反函数的反函数为原函数等概念,体现出一种否定之否定的观点.高中数学蕴含丰富的数学思想与方法：函数与方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、化归与转化的思想、整体思想、分析法、综合法、反证法、归纳法等,这些数学思想方法是数学的精髓,只有运用数学思想方法,才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力,才能形成数学素质,才能站在至高处,总览全局,以不变应万变,才能达到“会当凌绝顶,一览众山小”的境界.
三、在创设情境中进行德育教育
在数学教学中,创设好的学习情境,不仅能激起学生的学习热情,更有助于德育的渗透.例如,在讲授《椭圆及其标准方程》之前,我们可以先给学生讲述“2013年6月11日,我国神舟十号载人飞船在中国酒泉卫星发射中心成功发射升空”这一标志我国航天科技再一次取得跨越式胜利的伟大创举,再引入所要讲的课题.这样,可以让学生了解我国的科学技术水平在世界上的领先地位,既调动了学生学习数学的积极性,又激励了他们立志为献身于祖国的社会主义现代化建设而努力奋斗的民族热情.
四、善于联系生活实际,摄取有关信息,渗透德育教育
数学是一门联系性极强的学科,数学知识来源于生活,应用于生活,数学就在我们身边.所以,在教学中,教师要善于联系学生的生活实际,摄取有关德育信息,及时渗透德育教育.如在教学统计初步的知识时,要求学生调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车、小轿车的数量；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数等进行教学,类似这样联系生活实际,摄取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息,对学生进行德育教育,不仅能让学生感受到改革开放的成果,听到经济飞速发展的心声,而且能激发学生热爱祖国奋发读书的热情.
当然,数学是一门非常严谨的科学,在高中数学教学中进行德育教育,首先要保证知识点科学性、系统性、完整性,避免牵强附会、生拉硬扯,要针对学生实际,寓德育于知识性和趣味性之中,这样才能把数学教学中的德育教育搞得生动活泼,富有吸引力,才能把德育和数学融为一体,使学生逐步明确要为国家富强、人民富强而努力学习,陶冶他们的情操,帮助他们树立科学的世界观和人生观.只有这样,学校的德育工作才能达到“润物细无声”的教育效果,才能培养一大批“有道德、有理想、有文化、有纪律”的一代新人.