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摘 要：语言环境是人类习得语言的重要条件,英语的实践性,交际性决定了英语必须在特定的语言环境中进行,而现实生活中学生学习英语不可能有良好的语言环境,所以中学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学.这就要求我们英语教师在课堂上要经常设置贴近现实生活的语言情景,置学生于真实语言中,是LearnEnglish,而不是LearnaboutEnglish,,应该努力创设直观、有趣的英语学习情景,并引导学生积极参与进来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,以达到快乐学习,快速成功的目的.
关 键 词：英语教学；环境
课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现,是一种独特的心理气氛.轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣,使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动.因此,我们必须通过多种手段营造课堂氛围,激发学生的热情,加强学生英语学习兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,更好地培养和提高学生学习和运用语言的能力.在实践中我总结出如下方法：
1.运用正确的直观手段
根据由具体到抽象的认识规律,在教学中运用直观的手段,不仅能使学生产生浓厚的兴趣,还能在学生脑中形成直观印象,以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系.常用的直观手段有简笔画、挂图、实物等.
比如教Football,我们可以拿一个足球到课堂上,指着说：“What’sthis?It’safootball.”football、football再重复一下,足球的音、形、意深深印在学生脑子里,以后看到足球就会脱口而出football,football,而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维.如遇到教学不易带进课堂的物体,可采用图画进行教学,如plane,train等.图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等.我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片,有时请学生帮助绘制一些图画.如果没有挂图和教具,就运用简便易行的简笔画,有时边画边呈现,有时边画边操练,有时让学生边听边画.
英语教师在课堂上还要善于利用现代化的教学设备来辅导教学.调动学生的各种感觉器官同时参加学习,参加活动,强化对所学材料的感知,把整个教学过程进行得更加紧凑、生动有趣,以提高学生的学习兴趣,加深学生的理解,增强记忆,取得预期的教学效果.例如：在授“现在进行时”这个语法内容时,因英汉差别,学生对其内容难以接受,可利用多媒体课件教学.对同学们说“：Look!what’shedoing?Heisplayingwithhispencil.”使学生的注意力集中,并且理解形象直观.用彩色字体标出is等doing,isplaying,讲述它的构成“主语+系动词be（有人、数等方面变化）+doing”,解释它的定义和运用,接着可见打出几个图片,让学生问答,反复操练中掌握其语法特点,学会了应学的知识.
2.深入浅出的语言技巧
课堂教学是教与学的双向活动,教师要注意对信息的传递的准确性和有效性.要做到这一点,就必须对所要传递的信息进行重新组合,把知识变成有序的、多层次的智慧,在课堂上用生动浅显的语言“传递”给学生,用启发兴趣的方式调动学生积极思考,战胜困难,主动地吸收信息,再将所吸收的信息内化为自身的智慧.我自己在教学过程中总结出以下几种运用语言的技巧：
1）幽默的运用
美国作家特鲁赫伯曾经阐述：“真正的幽默是在严肃与趣味之间达到相宜的平衡,进而使我们的身心和周围的一切均衡地成长,实现更高级文明.”幽默运用于严肃的课堂教学,能增加教学的趣味性和生动性.
2）歌曲的运用
歌曲的运用,可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识,同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练,还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路,最终起到活跃课堂气氛,“寓教于乐”的作用.
3）游戏的使用
参与游戏是青少年与生俱来的合群性的体现.通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的.
4）用口诀帮记忆,提高学英的热情
英语语法则、词的用法别等常学生迷惑.有鉴于此,我常收纳一些口诀来帮助学生莰（低学习难度使学英语的热情千温.如对形容词或刮词的比较级构成,《英语周报》中将其规律编成口诀：比较级有变化,一般词尾加er,词尾如有e,直接把r加；如遇“辅音字加y”词,变y为i加er；一般重读闭音节,末尾字母先双写,再把er置身后；多音节更容易,more站原级要记牢.学生看后很快就能完成相关练习.在教学中教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会源源不断,教学也定会趣味横生.口诀不仅可以帮助学生提高学习兴趣,而且可以帮助学生提高学习效率.
3.创设情景、注重活动,灵活教学
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的.如在教学去餐馆就餐的对话时,我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等,上课时把它们陈列出来,讲台便成了餐馆的柜台.教师扮演营业员,学生扮演顾客,顾客要喝饮料时说：“CouldIhesomebottlesoforange（milk,pear）?”营业员就拿出该件商品回答：“OK.”然后问：“Howmanywouldyoulike?”顾客答“Three.”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Hereyouare.”顾客说：“Thankyou.”表演完一遍以后,教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型,然后让学生两人一组到台上进行表演.表演的过程就是巩固操练句型的过程.这样表演了数遍之后,同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型.再如学习打、问路、看病等日常交际用语时,我都尽量用情景教学.这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力.