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摘 要：随着素质教育要求的不断提高,我们对小学数学课堂教学的现实性也提出了一定的要求.而现实性对于小学数学教学的意义也不断地提高,在提高学生的兴趣、提高学生的学习效果、提高学生对于数学知识的利用能力方面有着显著的效果.所以,我们需要对小学数学课堂教学的现实性进行分析,进而提出提升小学数学课堂教学策略.
关 键 词：小学数学课堂,教学,现实性
小学数学有着非常强的实用意义,同时,小学数学知识相对于小学其他学科来讲也相对枯燥,所以,我们需要增加小学数学课堂教学的现实性来提升小学数学的趣味性和实用性.我们日常生活中包含着丰富的小学数学知识,我们需要在小学数学课堂的教学过程中将这些蕴含数学知识的内容引进数学课堂,促进学生对于数学知识的理解,同时,将这些内容引进课堂还能够对学生在日常的生活中实地利用这些数学知识提供借鉴,促进小学生在日常生活中对这些数学知识的利用,一举多得.我们需要对小学数学课堂教学的现实性进行分析,从而探索出提升小学数学课堂现实性的策略.
一、小学数学课堂教学的现状
（一）小学数学教学过程中不能够很好地融入生活中的数学知识.对于小学生来讲,小学数学知识难免流于枯燥,这就需要小学数学教师不断地结合现实生活中存在的数学问题激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效果.但是,很多教师在实地的教学过程中并没有能够很好地将现实问题融入数学知识,没有能够充分发挥现实知识对学生理解数学知识的作用.在小学数学的教学过程中,只就课本知识来进行教学,没有能够充分将小学生生活中能够遇到的问题带入进数学课堂.[1]
（二）小学数学教学过程中的应用类题目存在问题.很多小学数学教师都对数学教学的现实性进行了重视,在数学教学过程中通过举例等来进行数学知识教学,但是,很多教师在举例的过程中由于缺乏相应的常识,导致举出来的例子缺乏现实性,容易对学生产生误导.例如,很多小学教师喜欢在数学课堂上使用甲乙两辆汽车赶路的例子.甲乙两辆汽车同时从不同的方向出发,向同一个方向行驶,甲每个小时走150公里,乙每个小时走130公里,总共走了16个小时,请问总共走了多长路线?这样的例题明显地有违常识,不仅没有达到实用性的目的反而给学生的对于现实知识的理解造成了困惑.
（三）小学数学教学中忽视了数学知识的实际运用.我们在小学数学课堂中教授数学知识,就是为了促进小学生对于数学知识的实际运用,但是,很多教师在进行数学教学的过程中只注重让学生对于课本知识的理解,没有指导或者鼓励学生对于数学知识进行运用,导致学生数学知识的实际运用能力较差.在小学上学的教学过程中,很多教师通过现实性的问题让同学们深刻地理解了数学知识,但是,却没有促进学生对这些数学知识的实际运用.很多教师在布置家庭作业时只对学生布置纸质的作业,而没有要求学生就所学过的问题同家长一起开展实践等,没有切实鼓励和促进学生实践能力的提高.
二、提升小学数学课堂教学现实性的策略
（一）教师通过观察,以小学生的视角理解和看待现实问题,将看到的现实问题融入数学教学过程中之中.我们提升小学数学课堂教学的现实性,就是要让小学生充分理解数学知识对其生活的有用性,指导学生利用数学知识解决其生活中存在的问题,这就要求教师观察学生日常生活中发生到的,学生能够观察和理解到的问题,将这些问题加以适当的改变和抽象,以应用于数学教学之中,促进学生对于抽象的数学知识的理解.例如,在进行小学数学乘法的学习过程中,我们不仅要让同学们知道乘法与加法之间的关系,还要让同学们明白乘法能够帮助我们快速地算清数学问题,较乘法更为简便.在乘法的教学过程中,我们就可以以分发新书为例增进小学生对于数学知识的理解：一组总共有5位同学,每位同学领到了6本书,请问,一组一共要领多少本书?在没有进行乘法学习之前,学生们要想解答这个问题需要6+6+6+6+6等于?多少来计算,较为繁琐.然后,指导同学们通过6*5等于?来进行乘法计算.能够快速地利用每学期都会进行的发书问题来帮助同学们理解乘法问题,促进学生对于乘法知识的理解和运用.
（二）教师应该充分观察,提升数学课堂中实用性问题的现实性.教师在课堂中采取实用性问题进行教学,是为了提升学生的学习兴趣,促进学生对于数学知识的理解,同时,指导学生对数学知识的实际运用,所以,我们的教师在数学课堂中举例时应该充分保障例题的合乎常理性,避免对学生产生误导.首先,教师举的例题应该是学生生活中经常遇到的.其次,教师举的例题应该符合社会常识和社会规范,避免误导学生.最后,教师举的例题应该浅显易懂,起到能够帮助学生理解数学知识的作用.[2]
（三）在小学数学教学过程中增加对数学知识的运用.对数学知识的运用是学生数学能力提升的显著表现,也是小学数学教学的目的,所以,我们在数学教学过程中应该通过多种途径提高对于小学数学知识的运用能力.首先,通过开展数学情景教学来提升小学生的数学知识运用能力.通过创设实际生活情境,让学生充分地参与到情境之中,充分发挥自己的主观能动性利用自己学过的知识来解决情境中的问题,切实提高小学生的数学运用能力.其次,在布置课后作业的时候不仅布置纸质作业,也要适当的布置同家长一同完成的实践作业,让家长对其行为进行评价.[3]例如,让同学们在放学之后陪同妈妈去菜市场买菜,帮助妈妈完成菜钱的计算、支付和找零过程.让妈妈对其行为进行评价等.通过这种方式能够显著提高小学生对于数学知识的运用能力.
三、结语
综上所述,小学数学课堂的现实性对于小学生学习兴趣的激发、学习效果的提升以及知识的实际运用能力提升等都有着非常巨大的作用,我们需要对小学数学课堂的实用性进行充分的重视.通过对小学数学课堂的现实性教学中存在的问题进行分析,我们提出了提升小学数学课堂教学现实性的策略,希望能够有效提升小学数学课堂的现实性、提升小学生学习数学的兴趣、数学学习的效果以及对数学知识的实际运用能力.