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摘 要：养成教育是幼儿启蒙阶段重要的教育内容,也是人生教育的基础.幼儿教育是人生的起始阶段,幼儿教育是终身教育的起点.可以这样说,如果不重视养成教育,提高幼儿素质就难以到位,教育者一定要重视养成教育,更好地提高幼儿的素质.
关 键 词：行为习惯；养成教育；教学案例；反思
养成教育是指在学习、生活、劳动等教育中,良好习惯的形成与定型,从小注重培养幼儿良好的习惯能更好地为幼儿全面健康发展打下良好的素质基础.因为幼儿期是一个人身心发展最迅速的时期,也是人生智力发展最快的时期.这一时期,是人生教育的启蒙阶段,也是人生教育的基础.幼儿教育是人生的起始阶段,幼儿教育是终身教育的起点.俗话说“三岁看大,七岁看老”,说明在我们幼儿园的实践工作中,对幼儿的教育而言,须注重孩子道德品质的养成教育.养成教育的思想早在古代就有,如在孔子教育思想中就有“少成若天性,习惯成自然.”可以说养成教育是幼儿学会做人最基础、最重要的课程.针对养成教育谈谈我肤浅的看法：
一、良好行为习惯的养成教育
文明礼仪教育的过程是一个认识的过程,更是一个实践的过程.幼儿年龄小,做事缺乏持久性,为使文明礼仪教育成果转化为幼儿自觉的行为,教师和家长必须密切配合,把文明礼仪教育贯穿于幼儿谈话、游戏、入园、离园、吃饭等日常生活的各个环节,并注重教育的一贯性和一致性.一是良好卫生习惯的养成教育.我们把幼儿卫生习惯的养成教育作为幼儿园德育工作的一项重要内容,在幼儿的个人卫生习惯教育、集体生活环境卫生教育、公共卫生规范教育等方面,都有着具体的要求.如,让幼儿勤洗手、不乱扔东西等,并将每周卫生检查作为文明班级评比的内容之一,以督促幼儿注重卫生习惯的养成.二是良好生活习惯的养成教育.幼儿的生活习惯教育主要包括睡眠、进餐、独立生活能力等方面的教育.针对幼儿进餐和午睡习惯较差的问题,如,吃饭时不专心、挑食,睡觉时影响他人等,教师则适时地予以提醒并对其提出明确的要求.如,睡觉时不影响他人、进餐时不讲话、遵守活动规则、自己的事情自己做等.三是遵守集体规范的养成教育.幼儿园是集体性教育组织,幼儿在集体生活、学习环境中能否自觉遵守集体规范,是能否养成组织性、纪律性的重要前提.为此,我们对幼儿积极进行遵守集体规范的教育,使其能够自觉地按照集体规范约束自己,把个人利益置于集体规范之下.如,积极参加值日生活动,出操时能自觉迅速地排队,进出教室、上下楼梯时不大声喧哗等.四是文明礼貌的养成教育.幼儿期是养成文明礼貌习惯的最佳时机.因此,我们应该重视对幼儿文明礼貌习惯的培养.其培养内容应包括：说文明语言、待人接物要彬彬有礼、大人说话不打岔、要与人为善等.文明礼貌教育的主要方法是常规训练,持之以恒
二、重视在活动中的养成教育
不同的活动对幼儿道德品质的培养具有不同的功能,我将不同的活动有机结合起来,促进幼儿道德品质的全面养成.注意在活动中培养幼儿的基本道德意识和行为习惯,诸如平等交往意识、角色意识、合作能力、规则意识等.有意识的挖掘活动中每一个环节所蕴含的教育价值,将教育要求渗透在活动中,引导幼儿的自主行为.例如,幼儿在“客人来我家”的活动,在这个活动中,我就是让幼儿做到客人来了要有礼貌,为客人沏茶,陪小客人玩自己心爱的玩具.通过这些内容让孩子了解同伴的喜好,感受到分享的快乐,提高了自我服务和为同伴服务的能力.又如,在本学期的春游活动中,我带领幼儿去自来水公司广场.我有意识的引导幼儿形成规则意识,去时走路队要走整齐,到了广场后不大声喧哗,爱护公共场所卫生等,让孩子学会在公共场合控制自己的行为.
三、运用教学案例强化养成教育
在幼儿养成教育中,要加强常规性养成教育.例如以用餐为例,我提醒幼儿用餐时要注重保持桌面干净,告诉幼儿将骨头,残渣等放入空碗中.然后组织幼儿用餐.在幼儿用餐过程中,我等所有幼儿用完餐后,再将桌子擦干净.虽然其间我多次提醒幼儿要注意保持桌面整洁,但是哪怕我喊破了嗓子都无济于事,桌面上到处都是饭粒、菜汤、吃完的骨头盘中、桌上到处都有,地面也脏得无立足之地.在幼儿用餐过程中,我只要发现有桌上脏了的,就过去将桌子轻轻擦干净,帮助幼儿将骨头等放入盘中.我对吃饭干净的幼儿及时给予表扬,并在他额头上贴上红红的美人痣以此鼓励.经过一段时间的榜样教育,幼儿已经基本形成良好的用餐习惯,能自觉保持桌面、地面的干净.幼儿能将骨头等残渣主动放入盘中,当有幼儿不小心将东西掉在桌上、地上时,能主动捡起放入盘中.整个班上的桌面、地面比起开校时都有了很大程度的改观.同样的一件事,为什么效果截然不同呢?这有待于我们每一位幼教工作者不断的思索和探究.著名心理学家凯琳说过：假如有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时维修的话,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃.久而久之,这些破玻璃就给人造成一种无序的感觉.其结果是：在这种麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生.这就是闻名于世的破窗理论.在案例中,我是等所有幼儿全部用完餐后,才将脏乱不堪的桌面擦干净.对于最初弄脏桌面的幼儿没有及时给予制止,桌面也没有及时给予清理.这无疑使弄脏桌子的幼儿可能受到某些暗示性的纵容,而其他幼儿在这样的氛围中也会觉得：反正桌面已经脏了,再弄脏点也没有关系,甚至还有个别调皮的小家伙有攀比的嫌疑,比赛谁弄得更脏.对弄脏桌面的幼儿来说,是一种无声的批评,而对爱清洁的孩子更是一种鼓舞和肯定.帮助幼儿将骨头放入盘中的动作也在无声的告诉幼儿：应该这样做才对.桌面始终保持干净的状态,当有幼儿不小心掉下东西时,也能自觉主动的捡干净,争取得到老师的表扬和肯定.
幼儿良好习惯的养成是关键,孩子长达以后再来矫正就非常困难.可以这样说,如果不重视养成教育,提高幼儿素质就难以到位.总之,把幼儿养成对社会发展作贡献的人,教育者一定要重视养成教育,更好地提高幼儿的素质.