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摘 要：在大力提倡素质教育的今天,历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容.如何开展高中的历史教学,提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题.
关 键 词：初中历史；创新；任务；价值观；师生关系
一、中学历史课创新教学的目标
在中学历史教学中,教师要去进行创新教育,首先必须弄清自己进行的活动的目标是什么,这样才可以去进行教学活动.
首先,要注意培养学生的创新精神,也称创新意识,指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识.只有在强烈的创新精神的引导下,学生才可能产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜能,释放创新,进行创新活动.这是历史学科教学中培养学生创新素质的基础.
其次,要培养学生形成创新思维.这是指某种创造性活动中所特有的思维过程,是人类思维的高级形式.简单地说,就是发现或发现一种新方法,并用来创造性地处理某种事物的思维过程,包括发散思维、求异思维、逆向思维、迁移思维、聚合思维方式等.这是学生正确分析新情境、解决新问题,并将此迁移到学生新知识的过程中,顺利地完成学习任务的保证.在历史学科教学中,要求贯穿以具体的尽可能完整的历史材料为依据,运用马克思主义的立场、观点和方法（辩证唯物主义和历史唯物主义）,科学、准确地解释历史现象,分析历史事件,评价历史人物,认识和把握历史发展的一般规律,以史为鉴,以古鉴今,回答和解决社会现实问题,即史论结合.这是历史学科所独具的一种创造性思维能力,也是历史学科能力的核心.
二、中学历史教育教学的任务
要想弄清中学历史教育教学的任务,我们必须首先弄清中学历史教学是属于历史研究的范围还是历史运用的范围.历史研究是历史学家穷究历史发展变化,尽可能地还原历史的本来面貌的过程.“历史学是历史学家在对人类以往的历史进行系统化整理的基础上,对历史的本质、历史的意义所作出的一种理论解释和精神体验.等历史学使我们不是简单地只生活在我们自己的时代、自己的国度里,而是生活在一个更为广阔更为漫长的‘历史学时空’里,从而得以同过去以往时代、同所有地域的人进行交流对话,汲取全人类的智慧与经验,把自己短暂局促的个体生命融入到世界历史的无限进程中去,获得对自我的超越和升华.”可见,历史学家们的工作是繁杂的、细致的、目的明确的.对中学生而言,学习历史只是为了运用历史.这种历史的运用包含为其他学科的研究提供规律；对学生及整个社会进行宣传教育,对学生进行情感态度与价值观教育；为解决现实问题提供信息,包括背景、经验等.中学生是要通过历史课的学习,掌握基本的历史知识,为将来分析问题和解决问题积累经验,为将来认识和了解历史发展的规律积累足够的历史知识和历史经验,而不是要求他们在中学阶段的学习中就去寻类历史发展的规律.
三、对中学历史教育价值的思考
教育的本质是实现人的社会化,使人在适应社会需求的同时发展自己.人在社会活动中遇到的实际问题大都是综合性的,单靠某一学科的专业知识难以解决.近年来教育和课程的综合化趋势正是社会对人才需求的反映.历史与许多边缘学科有着密切的联系,这种联系主要体现在历史再现了这些学科的发展轨迹.在教学实践中挖掘这种联系,对提高学生的综合能力和培养综合型人才具有重要价值.如学习历史必须具备相关的哲学、政治、经济和法律知识；现实的政治都有历史渊源,学习历史不忘关注现实,能很自然地与政治时事联系起来.我们说历史教育的意义不仅关乎社会的稳定和进步,那是因为历史教育最重要的意义还在于它有助于社会的可持续稳定和进步.史学所研究的虽然是过去的人类生活,但时间是永恒连续、前后相继的,过去、现在、未来都统一于时间的向度上,因而史学思维模式在认识现实社会生活中几乎被完整地加以运用.史学思维模式是树立科学世界观、人生观和价值观的基础.所以离开了历史教育,就等于离开了一个很重要的“基础”,没有了基础,一切都是空中楼阁,就难以谈及社会的稳定和进步的可持续性.
四、对中学历史进行创新教育
要培养学生的创新意识、创新精神,教师首先要转变教育思想,更新教育观念.正确的教育观念确立了,思路就会清晰,教育的机制就会灵活,才可能是真正的素质教育,才可能是真正的创新教育.教师只有终身学习,才能充实、完善智能结构,才能见新,才能做一名创新型教师.在教学过程中,教师应该最大限度地调动学生的积极性,改变传统教学中单一的由教师向学生发射信息,独占课堂代替学生思维的局面,把整个教学过程变成培养学生创造良好的探索情境,鼓励学生不因循守旧,敢于创新.学生能够做到的尽量让他们自己去做,教师起指导、点拔的作用.要精讲巧练,要实现做中学、玩中学、游戏中学、实践中学.
五、在创新教育中注意培养良好的师生关系
创新教育的目标是培养创造性、有独立见解、有开拓能力的人才.人心都是肉长的,当学生感受到你的爱时,他们也会回报你同样的爱.同时,一旦他们喜欢你,也必然会喜欢你的教学,这就是“爱屋及乌”的道理.课后花一两分钟时间与不同的学生聊天,关心他们的身体、学习、爱好等,这会让学生觉得老师并不是高高在上的,而是可以交心谈心的朋友.长期坚持下来,必然会赢得学生的欢迎.老师的亲近,会激发学生的学习兴趣,特别是你教的课的兴趣.但要注意的是,跟学生的关系不能好得没有距离,要把握分寸,要让你的学生对你既敬又爱.中学历史教学面对的是可塑性很大的中学生,课堂教学中,教师应遵循学生的认识规律、思维规律,真正做到以学生为主体,教师为助动,师生共同参与完成教与学的任务.在这一过程中,时刻注意培养学生的学习兴趣,采用多种教学方法,充分利用各种教学手段（包括现代化手段）,调动学生的学习积极性,变学习过程中“被动接受知识”为“主动获取知识”.让他们在掌握和运用好书本知识的基础上,形成认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性,鼓励他们大胆创新.
六、培养学生的想象力
“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切.”“提出问题,从新的可能性、新的角度去看问题,都需要有创造的想象力.”想象是最有价值的创造因素.想象是创造的先导,是创造力的灵魂.想象力愈丰富,创造力愈强.在启发学生积极想象的时候,适度进行逻辑性的说理评价,不仅对发展学生的创造想象能力有益,而且对提高学生思维的深刻性也大有益处.