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摘 要：“感恩”是一种精神境界、是一种传统美德.小学语文教材中所表现“感恩”的内容丰富多彩,要充分利用和挖掘教材中的教学资源,有效地渗透感恩教育,使每个幼小的心灵得到一次次深刻的洗礼,从小学会感恩,学会感激,奏响和谐社会的生动乐章.
关 键 词：小学；语文；教学；渗透；感恩；教育
当今的小学生大多数是独生子女,生活的条件优越,父母的溺爱,知恩图报已离他们太遥远.对父母的养育,师长的教诲,大自然的赐予等,他们都觉得是应该的,理所当然的,从没有想到回报.这样的现象,让人堪忧,这迫切需要进行感恩教育.
学校是学生接受教育的主阵地,课堂是主战场.感恩教育是学生思想品德教育的内容之一,感恩教育的内容涉及面广,最基本的有感父母之恩、自然之恩、社会之恩、祖国之恩等.因此,我们要充分挖掘教学资源,找准感恩教育的切入点,不失时机地渗透感恩教育,使每个幼小的心灵得到一次次深刻而长久的洗礼,从小学会感恩,学会感激,学会回报,才会奏响和谐社会的生动乐章.现结合自己的教学实际,谈几点在小学教学中渗透感恩教育的感受.
1、揣摩小学语文教材的编写意图,从中渗透感恩教育
小学语文课程在对学生渗透感恩教育中又具有得天独厚的优势.涉及爱国题材的,如《我爱祖国》等,有体现父母的养育之恩题材的,如《秋天的怀念》、《地震》中的父与子等；有如《程门立雪》等感师恩的课文,《她是我的朋友》等感友恩的课文,还有描绘大自然的赐予之恩的《只有一个地球》等.教材中一篇篇真挚的散文、一个个感人的故事、一首首琅琅上口的诗歌不仅仅是培养学生语文能力的基础素材,更是对学生进行着感恩教育的重要题材.小学语文教材里有许多文质兼美的赞歌,我们应充分发掘教材中的有关感恩教育资源,细心体会,认真琢磨,细细品读,深入课文的意境之中,有的放矢地引导学生赏析、领悟,激发他们的心灵,达到教育的目的.
2.从课文内容入手,培养学生的感恩意识
在语文课堂中,以文本为载体,充分利用文本进行角色体验、情感体验、情境体验来引导学生知恩、感恩、施恩,培养学生健全人格,让感恩的心延续.
感恩教育,最基本的是要让学生知恩,只有之恩,才能图报.在教学过程中根据文本特点,引导学生从中筛选信息,明白对谁感恩,感什么恩.如表现大自然之恩的,通常是写景的记叙文或是说明性质的文章,如《桂林山水》、《长城》、《颐和园》等课文.教学中引导学生抓住要点、抓住景物的主要特点,从景物特点、从事物特点中让我们感受到祖国的灿烂文化,感知大自然之恩.如《十六年前的回忆》、《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》等写人记事的文章,要引导学生抓住人物的特点或事件的意义,能让学生感受英烈的祖国心、民族义,感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩.
在知恩之后,要让学生体验,俗话说：没有情感体验的感恩教育是不成功的教育.因此要通过情感体验,让学生对感恩有着刻骨铭心的记忆,才能达到目的.引导学生有感情朗读是情感体验的重点,在朗读中体验恩情和深深的感激之情.如《精彩极了和糟糕透了》一文中最后两个自然段,直接抒发感恩情感的语段,教师要求学生反复朗读,从中体会对父母的感恩之心；如《穷人》一课,抓住文中,突出主要人物――桑娜的语言、动作、心理等描写的语段,在朗读中体验人物的崇高；如《小抄写员》一课,要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段,体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感；如《山雨》一课中对景物描写细致的语段,引导在反复的朗读中深入意境,体验大自然的美,激发敬畏大自然、热爱大自然的情感,体会大自然的神奇.又如《狼牙山五壮士》一课,充分想象五壮士英勇歼敌的情景,激起抵御侵略的万丈豪情.
报恩和施恩是目的,只有将情感回归于现实,付诸于行动,有强烈的表达,情感才能得到升华.在学习课文后,还要引导学生回归现实生活中,以文本知识为内容进行拓展,让他们说说自己的体会和感受.如教学孟郊的《游子吟》一诗后,让学生说说你想对你的妈妈说些什么?学了《穷人》一文后,提出“假如你是西蒙的孩子,醒来后你会说什么呢?等.”结合生活中的实际,不断深化,不断拓展,让学生们幼小的心灵受到熏陶,从而怀着一颗感恩的心去对待生活,对待人生,使中国的五千年的文明得以源源流传.
总之,语文教材中的很多内容从不同的层面,不同的角度来体现感恩,渗透感恩,要善于利用语文教材资源,引导学生知恩、感恩、报恩,这样感恩之花开遍每个孩子的心间,人人都有一颗感恩的心,祖国的未来就会更加美好.