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[摘 要]民办高校是我国高等教育的重要力量,民办高校教育宗旨应该是德育为先,民办高校的辅导员队伍要承担起民办高校的德育工作.教育主管部门和学校要从高等教育的教育宗旨出发,完成辅导员的发展评价机制；民办高校辅导员应该从高等教育的育人的教育初衷出发,规划自己的职业生涯.
[关 键 词]民办高校辅导员队伍德育职业规划
一、我国民办高等学校的教育宗旨
(一)民办高校是我国高等教育的重要力量.
1.2010年,我国普通高等教育本专科共招生661.76万人,在校生2231.79万人；民办高校676所（含独立学院323所）,招生146.74万人,在校生476.68万人.从在校生人数上看,民办高校在校生人数占全国在校生人数的21.37%,比重较大.2011年,在校生的绝对人数和相对比重,又有所增加.从数量上来看民办高校在我国高等教育中不容忽视.
2.2011年,我国5所民办高校获得硕士研究生招生资格,西京学院也是其中之一,这说明民办教育在办学质量上有所突破.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提出：“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量.”随着教学质量的提高,将来会有更多民办高校获得社会和教育部门重视和认同.
(二)民办高校教育宗旨应该强调德育为先.
1.民办高校的办学性质决定应该德育为先.
《中华人民共和国民办教育促进法》总则第二条规定：民办教育事业属于公益性事业,是社会主义教育事业的组成部分.作为社会主义性质的教育机构,就必须按照中国社会主义教育方针,培养社会主义的建设者和接班人.
2.以其机制的灵活性著称的民办高等教育,更容易受市场经济的影响,更要突出德育为先.
二、民办高校的辅导员在完成民办高校教育宗旨中的地位与作用
只有民办高校的辅导员处才具有承担起贯彻民办高校教育宗旨的可能性.
(一)民办高校专职教师队伍无法承担起系统的德育工作.
教师人数偏少、教学任务过重、专任教师的管理模式松散、评价晋升机制沿用公办学校等问题,决定专职教师队伍无法承担起德育工作的重任.
(二)民办高校辅导员能够承担德育重任.原因在于：
1.民办高校率先完成了辅导员队伍的专职化,作为维护校园安全稳定的主力军,民办高校辅导员队伍发展早于专职教师队伍,积累了相对成熟的学生思想教育工作的经验,以西京学院为例,学院有专职辅导员150多人,承担着学院两万多学生的思想政治教育工作,是学院发展的一支重要力量.
2.辅导员作为生活老师,处于德育工作的第一线,具备承担德育工作的时间和空间.
3.民办高校的管理机制中已经初步建立起针对辅导员队伍发展的评价晋级制度.
三、民办高校辅导员队伍整体缺乏系统的职业规划原因分析
基于以上分析,民办高校辅导员的职业规划应该是明确的,但实际工作中民办高校辅导员队伍整体性缺乏系统的职业规划,原因如下：
(一)辅导员职业归属感的缺乏
辅导员职业归属感的缺乏大部分是源于他们对此职业前景的心理认同感缺乏.心理不认同会导致下意识排斥,自然也就不能产生集体归属感和社会归属感.绝大多数辅导员没有把辅导员工作视为可坚持终身的事业,而是无可奈何之下的谋生手段.
(二)辅导员工作职责庞杂,以事务性为主,缺乏专业性
辅导员是学生的日常管理者.这一角色定位毫无疑问把辅导员推向了“保姆”的境地.动辄数十甚至上百名学生的学习、生活辅导员要事事关心,无论周末还是周内,无数纠结缠连琐事大量占据着辅导员的时间.现在民办高校一般都明确要求辅导员要二十四小时保持通讯畅通.所以,辅导员既没有上下班的概念也没有周末周内的区别.
(三)辅导员队伍结构特点复杂,整体素质偏低
部分民办高校辅导员队伍虽然完成了专职化,但民办高校辅导员队伍来源广泛,结构复杂.
与公办高校的由硕士研究生（包括少量博士研究生）为主的辅导员队伍相比较,民办高校辅导员队伍来源复杂,整体素质偏低.
(四)辅导员晋升体制不完善,职业未来不明晰
辅导员岗位晋升空间较为狭窄,目前还没有一个全国统一的量化评判标准,现有的考核机制和晋升机制正在探索,可操作性及延续性有待接受时间和实践检验.
(五)辅导员专业培训不足,从业环境不佳
作为德育工作的排头兵,辅导员需要掌握大量的专业知识,但民办高校为保持辅导员队伍的稳定,对辅导员求学深造、社会实践、挂职锻炼、学习考察作出了种种刚性限制.这样就造成辅导员既不掌握专业知识也不明晰相关的专业职责,缺乏健全的职业组织体系和良好的从业环境.[3]
四、民办高校辅导员教育宗旨维度的职业规划
教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出,“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友.”.作为辅导员的从教育的宗旨的维度出发进行职业规划应体现在如下方面：
(一)加强职业认知,树立高度的责任心和使命感.
国外的学生管理工作已经形成一种职业.例如：美国学生事务管理已基本实现专业化和职业化,学生事务工作已经成为一种专门的职业.美国的学生事务管理模式的经验和理论对于正在经历着高等教育大众化的当代中国高等教育有着积极意义和借鉴作用.
民办高校的辅导员,应该从教育的宗旨的维度的职业规划,明确在中国高等教育过程中,贯穿大学生专业课学习的始终还是德育,这是关乎中国高等教育的最终目标,是高等教育的意义所在,是民办高校的意义所在,而辅导员是这一使命的直接承担者.
(二)民办高校提供平台,辅导员努力进行专业提升；
辅导员要要完成高等教育的办学宗旨方面的使命,必须要完成民办高校辅导员工作的职业化、专业化,专业水平的高低,直接决定贯彻还是偏离高等教育的宗旨.在职业生涯规划中,辅导员要围绕教育的宗旨,完成自身技能的提升,实现职业发展的专业化、专家化、广博化,完成自身系统化、科学化的职业规划.
(三)政府提供政策,辅导员树立终身发展的意识.
政府教育主管部门通过行政手段推动,会有一定的促进作用,这是当前中国高校辅导员队伍职业化的催化剂.政府应该出台长远的、指导性的、保障性的政策,明确辅导员的责任和使命,同时给以明确职业未来.
综上所述,我国民办高等教育正迎来一个全新的时代,民办高校辅导员队伍在完成民办高等教育的教育宗旨的过程中具有不可替代地位,我国民办高等学校辅导员队伍应该从民办教育发展的大局出发,完成自身的职业规化建,教育主管部门和民办高校应该从行政到制度予以保障.