网络传播中青少年思想教育策略探析

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摘 要：90后青少年是伴随网络成长的一代,也是未来社会的中坚力量.培养他们的健康思想不仅是学校的责任,更是社会的要求.我国青年思想政治教育在现今的网络时代还需正确定位和提升实效,摆脱“强调理论教育忽视人格实践活动”、“强调理想人格灌输忽视健康人格引导”两大困境.作为“数字原生代”、“传统文化疏离者”的90后青少年与“数字移民”“数字难民”的教育者出现了越来越明显的“数字鸿沟”.本文将从青少年思想政治教育的内涵、现状、困境及在网络时代下对思想政治教育进行传播等方面,初试分析如何帮助90后青少年正确对待网络,积极应对现实社会阶层和社会诸要素急剧分化、重组所产生的负面影响.

关 键 词：网络媒体；90后青少年；传播

中图分类号：D648文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）12-0000-02

一、网络传播特征

(一)网络传播的定义

网络媒体与传统的音视频设备采用的工作方式和原理不同,它依赖于IT设备开发商们提供的技术和设备来传输、存储和处理音频、视频信号.其中最流行的传统的SDI（串型数字）传输方式缺乏真正意义上的网络交换特性.需要做大量的工作才可能利用SDI创建类似以太网和IP（因特网协议）所提供的部分网络功能.所以,视频行业中的网络媒体技术就应运而生.

(二)网络传播的特点

继报纸、广播、电视三大传统媒体之后,互联网被称为“第四媒体”.互联网集三大传统媒体的诸多优势为一身,是跨媒体的数字化媒体.网络媒体新闻传播除具有三大传统媒体新闻传播的“共性”特点之外,还具有鲜明的“个性”特点,主要有：即时性、互动性、全球性、海量性、多媒体性、新媒体特性.

二、网络对青少年思想教育的负面影响

(一)易使青少年心灵受到污染

据有关资料显示,目前互联网上大约有100多万个黄色电脑文件.信息通过网络对青少年造成“精神污染”,这些网络黄色信息严重摧残着青少年的心里健康,将他们引入歧途.当年的“”风波,就掀起了一阵自拍风潮.陈冠希的经典招式,不仅成为大街小巷的话题,香港的一些未成年学生更以此为乐,相互模仿,摆出极度淫意的动作,而且不知羞辱地将自拍艳照上传到网上,供人浏览.“”风波已不单单是艺人们的八卦新闻,俨然演变成社会事件,因为它在逐渐侵蚀着青少年心里,挑战社会道德的底线.

(二)易使青少年产生消极对待学习的心理

因为有了互联网,很多问题直接利用网络就能全部解决,方法很简单,只要输入你想知道的信息,很多相关的答复就会出现,这就造成了信息的匮乏,因为大家都如此反复,知识的更新,学术的新论就难以跟进.加之在网络上,论文,作业现象愈演愈烈,有人靠论文、做作业赚钱,网络上经常会出现论文的各类广告信息,甚至是小学生都会在网上发帖子假期作业.于是,许多缺乏自律的青少年从网络上下直接下载文章交给教师,甚至硕士、博士论文也从网络上购买,这就严重影响了青少年对于学习的积极性,影响学习质量,无益于学术研究的开拓创新.

(三)易使青少年患上“网络上瘾症、孤独症”等

网络对于思想、身心尚未成熟青少年有着无限的吸引力,这种吸引往往会导致青少年对网络极度痴迷.有些青少年自身因为缺乏社会交往和与人沟通的机会,便将网络世界视为现实生活,他们只有在网络世界里才能找到自我,这样他们就逐渐脱离时代,无法融入现实生活,出现孤独不安、思维迟钝、情绪低落、极度极端等症状,严重的甚至有的想法和行为.沉溺于网络的虚拟世界不能自拔的患者刚开始只是表现为对网络的精神依赖,渴望上网冲浪、玩游戏、消磨时间,之后就很容易发展为身体上的依赖,出现焦躁不安、食欲不振等症状,甚至会引发心血管疾病等各类疾患.这无疑是青少年成长路上的绊脚石.我们来看一个上海聊天陷阱事例[1]：2002年2月24日晚上,上海“网虫”钱某终于见到了网上聊天认识的女网友“王某”.然而,当两人散步至一处花店附近时,突然冒出4名手持剪刀的青年男子.毫无准备的钱某不仅遭到一阵殴打,身上仅有的1部手机和300元人民币也被抢走.3天以后,案情查清,犯罪嫌疑人汪某正是那位自称“王某”的女网友.原来,两人在网上搭识以后,钱某经常出言不逊,汪某萌发报复念头,找到以前的男友抢劫钱某财物.

再来看一个案例：大学生陈英沉溺于网恋,女网友却把这段感情视为儿戏,根本没有理睬他的表白.陈英非但没有从迷糊的“网恋”中清醒过来,反而在网上设下了绑架网友敲诈钱财的圈套.他将自己写的充满烦闷、苦痛和渴望理解的失恋日记“挂”了上去.几天以后,一个署名为王莹的女孩劝说他坚强起来,相信一切都会雨过天晴.陈英当即回复“同是天涯沦落人”,要求两人见面.

相貌端庄的王莹如约而至,陈英顿生好感.在网上交流一段时间后,陈英给王莹发出了求爱信,得到的却是婉言拒绝.看罢回信,陈英恼羞成怒,决定报复.

陈英谎称自己得了白血病,将王莹骗到自己新租的一间不到50平方米的单元房里,用事先准备好的绳子将她反捆住双手,并用毛巾塞住了她的嘴.一个风华正茂的大学生,就这样在网络的阵中失去了自我,成为法律的阶下囚.

网络危害青少年的例子不胜枚举.网上信息泛滥可能造成青少年信仰的缺失或价值观的偏差,影响青少年正确的人生观、价值观的形成；网上暴力、信息的传播,青少年道德意识会慢慢弱化、社会责任感下降；网上交流的隐藏性、无约束性,极容易使心智尚未成熟的青少年做出一些违反常规的事情,甚至走上犯罪的道路.因而我们需更加急切的找出正确的方法,在网络这个新兴媒体下,对青少年进行思想政治教育,为他们把好健康上网,正确上网这一关.

三、网络传播中青少年思想教育策略探析

(一)网络传播的社会责任意识

社会在网络传播中应该承担社么责任呢?[2]首先,网络传播者应该承担起正确的舆论引导责任.互联网和其他大众媒体一样,在对社会产生影响的同时,都有一个舆论导向的问题,都代表什么样的文化发展方向的问题.这些舆论导向,对于心智未熟的青少年无疑是重要的,好与坏直接影响他们未来的发展.所以无论是新闻网站还是商业网站,都必须遵守国家法律、法规和社会主义道德规范,坚持正确的舆论导向.其次,网络传播者应承担向受众提供真实、快速、全面、准确信息的责任.真实、准确是新闻的生命,真实尊重知识市场的基本原则,网络媒体应以认真、负责的态度,建立起一套规范的网上新闻信息发布、把关制度,严格自律,遵守职业道德,为社会提供真实准确的新闻信息,树立网络媒体的公信力和良好的社会形象.最后,网络传播者应承担起传递严肃文化知识和优秀文化传统的责任.调查显示,我国网络媒体的受众多数是青少年.因此网络媒体应该承担起教育和引导青少年健康成长的社会责任,发挥网络媒体非强制性、潜移默化和特有的弹性的作用,不断向青少年网民传递丰富健康的科学文化知识,引导他们塑造健康人格.（二）学校在网络传播中对青少年思想政治教育的责任和义务

我们对网络青少年的思想政治教育必须做到“三个改变”；一是改变方法,由于我们对青少年的思想教育总是带有浓厚的计划色彩,因此工作方法往往显得死板、空洞.青少年正处在心里逆反期,有时会起到消极效果,这就要求工作的方法要从“灌输”式转变为“引导”式,“晓之以理,动之以情”.二是改变观念,思想政治工作不是一种行政命令,它不单是靠一纸文件或口号就能达到

振臂一呼,云集响应的效果,他要求我们深入青少年群体,了解他们的生活和心里需求,作深入细致的说服和引导工作.让其在主观上形成对网络的正确认识.三是自我改变,青少年思想政治教育者要有勇气面对自身的不足和缺陷,要在加强理论学习的同时,紧跟时代、增强实践经验,否则自己都跟不上时代,又怎么能在这么网络新浪潮中拯救失足少年.

(三)在温暖阳光下的亲情教育.

研究表明,在青少年接触媒介时,如果得到成年人及时正确的指导,他们就能从媒介中获得许血多有益的帮助.为了防止网络沉迷,家庭也应该改进教育方式.应该培养孩子多元化的兴趣,只有多元化的兴趣,才不会把注意力过度集中在一件事上.

第一告诉孩子网络首先是用来“用”的,而不是“玩”的,积极引导孩子运用网络的而有力方面排斥不利方面.培养,提高孩子的审美能力,辨别能力,使之取其高雅,弃其低俗,才能使孩子受益于网络.

第二家长还要学习网络,了解电脑,掌握现代社会信息交流的工具,进入孩子们的网络世界,找到和孩子沟通的渠道,缩短家长与孩子的距离,增强相互间的了解.家长提高了网络知识水平,就可以更好的指导孩子上网,加强对孩子上网的监督.

第三心病还需心药医,心药就是沟通和引导.沟通是治疗代沟的最佳办法,也是治疗网瘾的好办法.通过沟通,将“疏”与“堵”结合起来,让孩子知道父母是最爱他们的,让孩子们知道网络上的不健康东西可以毁灭一个人,从而提高青少年的免疫力.

结语

总而言之,思想政治教育的过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者自身思想品德形成的规律,对受教育者施加的有目的、有计划、有组织的影响[3].今天,网络就是个特定的环境,社会、学校、家庭是共同的教育者,我们要时刻明确,思想政治教育过程是一种活动过程、是一种有目的的活动过程、是教育者和受教育者共同参与、相互作用的过程.并且我们还须清楚地认识到对青少年使用网络进行管理的最终目的应该是“导”而不是“堵”.当然,这一切最终的受体都是青少年本身,作为青少年自身也要不断成长,在网络浪潮中学会自我保护、自我监督、自我约束.信息时代成长起来的孩子根本无法与网络绝缘,掌握网络技术的青少年一代,是我们将来立足于世界的资本,我们应有眼光、有责任、也有义务对他们进行教育、引导,保证他们在丰富多彩的网络世界里尽情遨游而不是迷失自己.网络时代下的青年思想政治教育,只有在社会、学校、和家庭的共同努力下,才会做的更

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