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摘 要：在课堂教学中充分利用电教媒体,能够创设逼真的教学情境,以此来激发学生的学习兴趣.除此之外,还可以增加课堂容量,拓宽和延伸所要教授的教学内容,达到课堂教学最优化.本文从教育理论和自身实践的角度对电教媒体作用加以论述.
关 键 词：激发兴趣延伸课堂口语教学
中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0140-01
英语教学中运用电教媒体,能够激发学生兴趣,延伸课堂教学,并能创造多种情境教学模式,对培养学生个性特长也大有裨益.而在口语教学、听力训练和写作训练中运用电教媒体更是能达到事半功倍的效果.以下笔者结合自己的教学实践谈谈电教媒体的重要作用.
1活用电教媒体,创设逼真的教学情境,激发学生兴趣
农村学生学习英语较晚,刚开始接触时觉得新鲜好奇,然而好景不长,一段时间后就觉得单词记忆枯燥无味、语法知识变化多端,于是再也不想学英语了.面对一大批这样的学生,怎么办?经过一段时间探索思考,我认为还是应该从培养兴趣入手.爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师.所以激发学生的兴趣是关键.处于中学阶段的学生对于新鲜事物好奇心强,而电教媒体传播教学信息时既直观趣味,又生动形象,因此适应这个年龄阶段的心理特征,能够满足他们强烈的求知欲.只要教师能够在课堂中合理的利用电教媒体进行教学,就一定能够带动学生的兴趣.从以下几方面入手,可以逐步培养学生的学习兴趣.
1.1教学过程中,我经常播放一些原版的英文歌曲,引导学生平时哼唱
英文歌曲的特点是旋律活泼优美、歌词简单.学生听得津津有味,唱得乐此不疲,不知不觉便掌握了单词,提高了听说能力,且极大地培养了语感.例如,本人在教授完一般过去时这一语法后,发给学生歌曲Yesterday的歌词.其中动词均为原形.学生听歌曲并完成填词活动,填完后,老师鼓励学生跟唱,练习发音.既活跃了课堂气氛,又达到了练习听力语法的目的.Yester
day,allmytroublesseemedsofaraway.Nowitseemsasthoughtheyareheretostay.OhIbelieveinyesterday.Yesterdaylovewassuchaneasygametoplay.NowIneedaplacetohideaway.
1.2经常给学生播放一些英文电影或动画,记住其中的简单对白
在英语电影中,往往有丰富的内容展现,而且用语地道纯正,可以为学生提供一个很好的学习语言的环境.而且电影生动情节和趣味性也可以在潜移默化中培养学生对英语的兴趣.如《阿甘正传》中的部分经典台词,我的学生能琅琅上口.Lifewaslikeaboxofchocolate,youneverknowwhatyouwillget.生命就像一盒巧克力,结果往往出人意料.Miracleshappeneveryday.奇迹每天发生.Iwasamanofmyword.我是信守承诺的人.Youhegottoputthepastbehindyoubeforeyoucanmoveon.放下包袱,继续前进.经过一段时间的努力,学生逐渐变得对英语学习有了兴趣,大大便利了教学.
2巧用电教媒体,延伸教学内容,加大课堂容量
传统的“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”的教学方法浪费了大量的人力物力,可是收效甚微,已经不再适应现代化教学对于课堂的要求.电教化媒体就是在这种情况下应运而生的,他更加直观形象,而且存储信息量大,更容易调动学生的兴趣,把学生被动的听课转化为视、听、思考想结合的主动参与,调动学生多种感官共同参与学习,大大提高课堂的效率.
如七年级英语下册Unit3Whydoyoulikekoalas?这一单元要求学生掌握tigerelephantkoaladolphinpandalionpenguingiraffe这些动物的名称,及cuteartuglycleverfriendlybeautifulshylazy这些描述动物的形容词.在教学这一单元的第一课时之前,运用多媒体技术制作动画课件,展示动物园的场景让学生听声音猜动物,然后呈现动物的动画图片.看着憨态可掬的大熊猫,学生们忍俊不禁,老师问：Whatdoyouthinkofit?让学生描述大熊猫.Lovelybeautifulfriendly自然引出.形象生动的媒体资源极大地吸引了学生的目光,激起了学生强烈的求知欲.
3利用电教媒体,培养学生个性特长
在教学中,参与者之一的学生存在一定的个体差异,比如那些记忆力差的学生,有的英文歌曲演唱却出奇的好；有的学生不愿有些学生不愿回答问题,但偏爱朗读；有的学生在单词记忆方面反映迟钝,但是英语书法却较为擅长等等.针对这些情况,让学生通过键盘输入英文单词、句型,渐渐地,英语单词都过了关.班级中朱雪峰同学虽然英语成绩不太好,但书法潇洒流畅；袁露同学擅长绘画,让他们主办以《Festival》为主题的黑板报.通过网络搜索资料,精心准备,他们办了一期深受同学喜爱的板报.同学们的个性特长在这里得到了培养和发挥,从而对英语学习产生更大的兴趣.
4运用电教媒体,优化口语教学
我们学习语言的最终目的是要将其运用于交流,因此口语就显得至关重要了.这就要求教师在日常教学中注重对学生口语的训练,这就要求我们平时培养学生的语言理解能力.只有真正理解了,才能合理利用,理解是口语练习的基础.我们在日常的教学中可以给学生设置下列任务要求他们去完成.
4.1看电影片段,分角色表演独白或对白
教师播放电影片段,分小组完成不同片段的表演任务.初期可让学生完全模拟电影台词,侧重语音、语调、语法、词义和句式的理解即语言性理解.进行评价时可播放画面,让学生配音.建议小组间开展竞赛,激发学生参与的热情.
4.2影片静音,由学生编排剧情
熟悉的画面不一样的内容,教师将影片播放片段后,学生分组进行剧本创作和表演.这项活动不仅吸引学生在活动之初专心的听,在活动之中投入的体会电影内容,而且鼓励学生将自己的想法表达出来.该任务能有效练习学生随机应变的能力,使其从交流场合和交流对象的实际出发,恰如其分地做出反应.学生在活动中经过逻辑分析,理解东西方思维的差异.
总之,利用电教媒体激发学生兴趣,不仅使学生养成学英语、用英语的习惯,更使其英语成绩得到大幅度的提高,值得其他教师去借鉴和利用.