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摘 要：田径运动作为体育运动项目中最为基础的项目,对于青少年身心健康具有重要的基础作用,但是由于种种原因,田径运动在中小学的开展受到很大的制约,田径运动不被青少年和广大教育工作者所重视.本文试图分析田径运动在体育教学中的基础作用,分析制约田径运动开展的主要因素,结合国内外田径教学的发展态势和专家意见探析中小学田径运动改革的思路,寻求怎样发挥田径运动在体育教学中的基础作用的途径和中小学田径运动发展的思路.
关 键 词：田径运动；中小学；制约因素；基础作用；体育教学
田径运动是人类最古老的体育运动项目,是人类从简单的跑、跳、投这些自然运动中发展起来,是其他各项体育运动的基础.田径不仅是竞技体育的比赛项目,而且也是各级学校体育的主要内容之一,又是《国家体育锻炼标准》、初中升学体育考试的主要项目.但是,从很多资料来看,田径在中小学范围的普及已经在走下坡路,在学校体育教学普遍受到冷落,这造成了场地设施的闲置和师资的浪费[1].但是另一方面,我国学生体质乃至于国民体质的发展并没有随着社会经济条件的持续发展而同步发展,甚至于持续下降.尤其是中小学生的体质的持续下降已经引起了很多国家领导和专家学者的忧思.体育设施的改善和体育器材的充足并没有带来体育活动的充分开展和体质的优化.这一现象对于中小学体育教学改革的方向提出了尖锐的思考,本文试图重新思考田径运动在中小学体育教学中的作用.
1.剖析中国学校体育教学发展中存在的问题
由于近年来,新闻媒介的快速发展以及我国竞技体育在世界赛场的成绩不断提升,在大众媒介的影响下,学生逐渐建立了关于体育价值观和行为方式,青少年对于体育认识和兴趣不断提升,进而影响到他们对于体育课的参与意识加强.沈晓明等的调查显示,上海市中小学生对参加体育活动的认识有了很大的提高,具有较强的体育参与意识,有78.81%的小学生喜欢体育,有90.68%的小学生、94.27%的中学生认为体育是现代生活中不可缺少的部分,有85.09%的小学生、96.13%的中学生认为体育可以强身健体预防疾病,有81.48%的小学生、87.69%的中学生认为体育活动能磨炼人的意志.有73.23%的小学生、93.15%的中学生认为体育活动可以提高学习效率,调节学习生活,有70.30%的小学生、引20%的中学生认为参加体育活动可以使人活泼开朗、增强信心,有45.38%的小学生、92.56%的中学生认为参加体育活动有利于加强人际关系[2].从总体上看,上海中小学生体育意识与10年前相比有很大的提高,对体育的认识呈多元化,学生普遍喜欢体育活动和体育课.但是,这种喜欢并没有导致学生体质的上升.近年来我国学生的体质健康呈持续下降的态势已经成为体育界人士乃至全国人民最为心痛的事情.突出表现为：一是体能和身体机能水平降低；二是肥胖学生越来越多；三是学生视力不良发生率逐年上升.尽管很多体育教育工作者不断改革教学思路和教学组织模式,也取得了明显的成效,但面临高速发展的社会经济,面临广大人民群众日益增长的对教育、对学生体质健康的需求,学校体育确实还需要进一步在理论和实践方面突破一些影响自身发展的瓶颈问题.学生对体育兴趣的提升为什么不能转化为自觉锻炼和体质提升的动力,体育教学的有效性值得思考.
2.探析田径教学对我国学校体育主要问题的有效性
田径运动是各项运动的基础.田径项目多,内容丰富,为发展各种身体素质提供了有利条件.如练短跑和跨栏可以发展速度和灵活性,练中长跑和竞走可以发展耐久力和速度,练跳跃项目可以发展弹跳力和速度,练习投掷项目可以发展力量和协调性.所以说,通过田径运动练习,能够比较全面地发展力量、速度、耐力、灵敏等身体素质,而这些素质又是各项活动所必需的.从这个意界上说,任何一个运动项目的发展和提高,都与田径踊有弩尊接或间接的关系.简而言之,田径运动和其他各项运动之间存在内在迁移,即身体素质和一般运动能迁移,这是一种潜移默化的、内隐性的迁移.因此,在田径教学中正确运用技能迁移原理对整个体育教学活动都具有重要的作用.
3.探析制约田径教学的主要因素
3.1田径项目及人际关系的单调性
田径是以个人活动为主的运动项目,其表现形式基本上是以走、跑、跳、投为主的各种运动动作,这也是人类最基本的活动形式.田径的技术动作结构大致分为周期性和非周期性两种,虽然比较单调,但是需要参与者反复地模仿、练习、巩固才能够达到一定的效果,而此过程既缺乏像球类运动中那样的多变性和娱乐性,也缺少人与人之间的相互交流甚至身体间的接触与对抗也很少,从而使练习者容易感到枯燥、乏味.另一方面,田径又是一项竞技
性的体育运动,对参与者的要求较为严格,不仅需要其具有良好的身体素质,还要有能够克服困难的毅力,不怕吃苦的精神.这对于多数身体条件一般的大学生来说是一道极难逾越的障碍,同时也削弱了大学生进行选项的兴趣.
3.2教学水平和教学条件的落后
教学条件艰苦加上对体育教师的不重视,导致教师厌教学生厌学,教学内容枯燥单一、缺乏特色；教学方法和手段单一；教学器材配备较好但场馆建设不足,利用率偏低等[5].这些都极大的影响了学生对田径选项的兴趣.因此,对其避而远之.
4.提出优化田径教学的几点建议
4.1改变田径教学观念,重视田径运动的健身功能
随着“健康第一”指导思想的提出,我们对普通的价值与作用,应该进行再认识.长期以来,人们一直把田径运动看作是竞技体育的一部分,使这一既有健身价值又能发展运动能力的运动受到人为地限制,使本来可以让人充满兴趣的项目变得枯燥而单调[6].我们必须全面而深刻认识田径运动,走出认识的误区,田径运动在体育教学中并非只是追求时间空间上的更快更高更强,并非只是追求它的竞技性.田径运动能有效地发展速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等一系列身体素质,能够增强体质,提高身体运动能力,培养意志品质.如果充分利用田径运动的健身与教育功能,那么,它的作用就很难被其它项目所替代.所以,我们在教学中应该还原田径运动最基本的功能―“健身性”,可相对削减其“竞技性”,用这新的教学观念去指导我们的教学实践,还原田径运动的本质[7].
4.2改造现有竞技运动项目
目前田径运动项目中所使用的器材,均是符合田径竞赛规则的标准器材,用于体育教学并不合适,由于受身体条件和技术水平的制约,在使用这些器材时往往会遇到一定困难,甚至出现伤害事故.突破传统的竞技器材模式,改进或设计出安全性高,趣味性强的健身器材.例如,推铅球改为推彩色实心球,掷标改为掷飞镖等.
5.总结
（1）通过对田径运动对体育教学重要性的阐释,我们应该提高对田径运动教学重要性的认识,分析目前田径教学中存在的问题,对其具体原因的复杂性和多样性进行审视,从而寻找出解决这一状况的对策,扭转这一不利局面.
（2）通过新的教学观念,新的教学手段和模式的建立与实践,充分发挥田径运动的优势作用,提高学校领导和体育教师的重视程度,加大资金投入,修建或改建运动场地,同时加强对器材的保管和维护,以满足学校教学的需求,为田径运动的开展提供有力的保障.
（3）重视田径师资队伍的多渠道培养,建立一支强有力的田径师资队伍.有关体育领导部门要有计划、有组织地进行师资专业培训,提高体育教师的业务能力,定期举办多种形式的培训班、讲习班、专题讲座,多为体育教师提供学习和交流的机会,不断提高田径师资的数量和质量.