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摘 要：中国现行教育体制的重要形式是以班级为单位的学校教育,班级管理的核心是班主任.随着社会的发展,班级管理中出现了许多新问题,这就要求班主任积极探索,用科学的方法指导班级管理,形成积极向上的班风.
关 键 词：班主任；德育；科学方法论
教育是国之根本,十年之计,莫如树木,百年之计,莫如树人.中国的现行教育体制是以班级为单位的学校教育,而班级管理的核心就是班主任.随着社会的发展,科技的进步以及国际化水平的提高,国民素质的提升,班级教育过程中出现了许多新的问题,例如独生子女的教育问题,高考压力的问题,学生受到不良风气影响问题,网络安全问题等等.可以说,班主任的工作难度大大增加了.为了适应时代的发展,班主任不能只靠“体力劳动”、“死看死守”来达成班级管理目标,而是应当积极不断的探索,深入思考,用科学的方法论来指导班级管理工作.
一、用发展的眼光看问题
事物都是不断发展变化的,正处于青春期的高中生更是如此.中学阶段是一个人生理心理成长的重要阶段,高中三年感觉学生一年一个样,短短三年就从稚气未脱的孩子变成了少年.因此班主任对待学生必须以发展的眼光看待问题,同样的问题高一、高二、高三都要有不同的处理方法.高一的时候大多数学生对老师存在着陌生感和天然的畏惧感,对班主任的要求和批评容易接受并自觉执行和改正,这是使班级塑造成型的最佳时机.高二的时候没有了对新环境的陌生感,又无法感受到高考带来的压力,所以高二的学生更难管理,一味用强压的方式管理反而会适得其反,这时就需要充分利用高一形成的良好习惯,树立典型充分发挥典型的带头作用,适当改变教育方法.升入高三,大部分学生都感受到升学压力,学习方面纪律方面开始好转,班主任要抓紧时机,充分利用这一转变,提升成绩.
即使是同一年级对不同的学生也要用不同的教育方法.
二、重视学生的品德修养,注重价值观的导向作用
价值观是对客观事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准,价值观作为一种社会意识,对社会存在具有能动的反作用,不同的价值观,对人们认识和改造世界的活动,对人们人生道路的选择,具有不同的导向作用.这一原理要求我们必须树立正确的价值观,包括集体主义价值观,科学发展观,可持续发展观等.
学生的价值观决定着学生未来的人生道路,更决定着学生在高中阶段的行为表现和学习状况.具有高尚正确价值观的学生,会树立一个明确的奋斗目标,在多方面严格要求自己,明辨是非,自觉抵制一些不良行为的诱惑.这样的学生成长迅速,具有坚忍不拔的良好品质.而一些还没有树立价值观的学生,容易受到外界环境的影响和不良行为的诱惑,在学习和行为方面常常摇摆不定,三天打鱼两天晒网,即使常常下定决心要努力学习,但是很快就会分散注意力,对于周围事物没有明辨是非的能力.
学生的品德也尤为重要.学生不仅仅是学习好就是好学生,学生要德智体美劳全面发展.注重素质教育,品德就是非常重要的一环.教给学生说不,提倡文明真诚的交友原则,教给学生处理突发事件,理顺城乡学生的关系,处理好“优生”和“差生”的关系,处理好男女生的关系,尊重不同性格的学生,教给学生思考.最后,教学生做一个好公民,对学生进行法制教育,对学生进行公德教育,引导学生正确看待“自由”和“纪律”.通过这样一系列教育,使学生的学习品德全面发展.
班主任的工作千头万绪,并不是花了力气和时间就能做好.在班级管理的过程中要充分运用智慧,抓小放大、抓细放粗、抓点方面、抓今放昔、抓假放真,抓放结合相得益彰这样才能取得较好的教育效果.
抓小放大,小事不管,终成大事,小事不犯,大事可免.某个学生会因为一次小事没有受到批评教育而继续犯错误甚至“变本加厉”,其他同学在看到没有被处罚后也可能会犯类似的错误,这样终成大事.对于大事,不是放任不管,而是放缓.待学生的抵触情绪慢慢消失的时候适时管理,事半功倍.
抓细放粗,就是班主任工作要在细处下功夫,每个细节都要注意到、安排好,事事有人干,让学生没有漏洞可以钻.细体现在多方面,分配公平,反馈及时,有始有终,不能朝令夕改.在班级逐渐成型,班级干部的威信树立后,班主任可以逐步开始放粗.由班级干部逐渐接手班级的日常检查管理.
抓点放面,班主任要注意班级中发生的事情及其所造成的影响,对于好的行为习惯要加以表扬和推广,使其推广成面,形成良好的风气.而对于不好的行为要及时制止,抓关键,防止错误扩散.
抓今放昔,每个人都会犯错误,也都有重头再来的机会,班主任在对待放错误的同学时,要注意最好就事论事,不要旧事重提,揭人老底.这样学生能够放下思想包袱,有一个全新的开始.
抓假放真,学生经常会为了掩饰自己的错误而撒谎,班主任在这方面要有敏锐的洞察力,分析出学生说的话是真是假.对于说谎者必须进行教育,但是要善于选择教育的方法,直接揭露谎言不一定是最好的方法,有的时候旁敲侧击的点醒学生反而会得到更好的效果.
三、班集体和学生个人就是整体和部分的辩证关系
唯物辩证法认为,在整体和部分的关系、系统和要素的关系中,整体或系统处于统帅的决定地位,部分从属于整体,所以在一切活动中,要求我们树立整体观念和全局思想,从整体出发,选择最佳行动方案,实现整体或系统的最优目标.部分也制约整体,甚至在一定条件下,关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用,整体和部分存在着互相依赖、互相影响的关系,所以要达到整体的功能大于局部功能之和的理想结果,就必须在强调局部要服从整体的前提下,十分重视搞好局部,以便使整体功能得到最大发挥.
在班级管理过程中,就要潜移默化的渗透这种辩证关系.青春的学生多数都想要张扬个性,显示自身的与众不同,但这往往会使班级的制度受到挑战.这时我们就要在平时的德育工作中渗透整体和部分的辩证关系.让部分从属于整体,树立全局观念的思想深入每一个学生的内心,让学生内心道德的力量战胜对挑战规章制度的好奇.同时,班主任也不能忽略每一个学生个体对班级的影响,及时发现对班级有影响力的学生,加强对其的正面引导,进而使班级的整体风气朝着积极向上的方面发展.