八年级学生语文习惯的调查解决方法

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【摘 要】本课题于2013年10月以《对新课改下小学教学中有效、快乐课堂的研究》为题向福泉市教育局提出申报,同年被确立为福泉市教育局2004B012课题组立项课题.本课题组对初中语文教学现状、学生学习习惯等进行了比较深入的思考与研究,并采用问卷调查、访谈调查、查阅相关资料等方法对初中语文教学现状进行了比较细致的分析与统计.

【关 键 词】八年级学生语文习惯调查及解决方法

当今社会,独生子女越来越多,孩子之间的智力因素差异越来越小,学习习惯等积极的个性特征日益重要.目前,多数父母普遍重视孩子的学习成绩,较多地把目光集中在分数上；有些家庭过度宠爱孩子,对孩子良好学习习惯的培养比较忽略；有些家庭父母长年在外务工,缺乏对孩子的关爱与管束,导致孩子学习习惯极差.有些学生天资聪明,但课堂纪律散漫,注意力不够集中,常在课堂上摆弄东西,或是身在教室心在外；有的在家里边看电视边写作业,或是边吃东西边写作业；不愿去复习和查找学习资料.素质教育中一个极重要的方面就是让孩子“学会学习”.这是需要一个长期过程,若不能切实培养出学生良好的学习习惯,其学习能力就比较低下,学习效果就不会太好,如果没有良好的学习习惯,学生的学习行为也不可能主动、长期地坚持下去,其学习过程就有可能中断.本课题组成员通过广泛搜集各种有关信息,结合教育学、心理学的有关原理,以我校学生为研究对象,在课内外、校内外实践中悉心探索,进行了一定的研究.

一、课题研究的目标：

1、通过本课题的研究,让学生逐渐养成良好的学习习惯.

2、让教师通过课题的研究,总结归纳出培养学生良好、稳定和持久的学习习惯的方法,促进教师教育教学观念的转变,促进教育教学质量有较大的提高.

二、课题研究的主要内容

1、学生学习习惯现状的调查研究.

2、影响学生良好学习习惯形成的主观因素和客观因素.

3、学生良好学习习惯研究内容包括：

（1）、培养学生课前预习的习惯；（2）、培养学生认真听课的习惯；

（3）、培养学生课后复习的习惯；（4）、培养学生书写工整的习惯；

（5）、培养学生珍惜时间的习惯；（6）、培养学生阅读书报的习惯.

三、课题研究的基本方法

本课题采用文献研究法、调查研究法、行动研究法等相结合.

四、进行现状调查与初步分析结果（一）.

问卷调查对象：福泉第一中学八年级学生.

1、调查内容：学习平常习惯.

（1）该背的东西不能拖,能按时保质保量背诵吗?

肯定：33.6%否定：18.2%不确定：48.2%

（2）各科作业能按时完成吗?

肯定：61.6%否定：6.8%不确定：31.6%

（3）做到提前预习功课吗?

肯定：18.3%否定：18.4%不确定：63.3%

（4）每周能看半小时或者半小时以上的课外书吗?

肯定：26.6%否定：33.4%不确定：40%

（5）老师不在,能自觉地学习吗?

肯定：25%否定：15%不确定：60%

（6）坚持对当天的学习内容进行复习吗?

肯定：25%否定：18.3%不确定：56.7%

从以上表中可以看出,学生对时间的观念淡薄,这不容乐观.部分学生觉得时间不够用；部分学生觉得时间太多了,以至于不知道把这么多多余的时间用来干什么.这充分说明培养学生珍惜时间很有必要.

2、根据学生现状进行探索实践,试寻培养学生合理利用时间的策略

(一)教育学生学会珍惜时间――要牢牢抓住今天.

(二)指导学生根据自身特点制定时间计划,并切实执行该计划.

(三)③教给学生将时间“化零为整”的方法,引导学生学会劳逸结合.

(四)在日常活动中,促成学生养成有事抓紧做,不拖拉,讲效率的好习惯.

五、进行现状调查与初步分析结果（二）.

问卷调查对象：福泉第一中学八年级学生.

1、调查内容：学习的预习习惯.

2、调查对象：八年级1---3班学生

调查结果

1、在学习新知识之前,（）.

①经常预习②偶尔预习③基本不预习

八年级：7%；34%；59%；

2、在课前预习时,（）.

①只把新知识阅读一遍②一遍阅读一边试着练习③一边阅读一边操作

八年级班：70%；17%；13%；

3、在预习中碰到困难你就（）.

①停止预习②请教家长或打问同学③努力克服并继续坚持预习

八年级：88%；10%；2%；

初步调查结果表明,由于八年级学生认识能力相对较低,知识相对简单,学习压力小,大多数学生不预习.因此,老师有必要在班级内提出预习要求,教给学生预习的方法,加强预习的指导和督促,逐步培养学生良好的预习习惯.

六、课题研究今后实施方法和努力方向：

1、语文课堂教学上严格规范学生上课时的行为规范.

一些学生上课行为习惯不规范,坐姿不端、注意力不能持久、好做小动作等不好的行为习惯的养成,主要是因为学生学语文热情不高、兴趣不浓所致,为了改变学生这些习惯,要他们在课堂上思维活跃,全身心投入学习,教师必须在激发学生学习兴趣上下功夫.

2、引导学生进行有效的课外阅读,培养学生良好的课外阅读习惯.

一是引导学生为某一需要而进行阅读.我们根据每个单元的具体要求,引导学生围绕某一具体需要而广泛阅读,让学生收集资料,以“走进名人”为主题,开展多种形式的活动.

二是推荐好的报刊杂志以及好文章.罗兰的《罗兰小语》、马克吐温《王子与贫儿》、海明威《老人与海》、《小王子》、丹尼尔笛福《鲁宾逊漂流记》、

通过以上几个方面的激发,大部分学生在语文的学习上养成了良好的习惯,

总之：课堂教学活动,是认知活动、情感活动和意志活动等智力因素与非智力因素的有机统一.相比较而言,学生在课堂学习时效果如何,非智力因素起着十分重要的作用.因此,在课堂教学中应注意开挖学生的非智力因素,设法激发学生的学习兴趣,加强情感交流,营造良好的学习氛围,调动学生积极参与教学活动,这样才有助于课堂教学效率的提高.语文教师的素质包括思想、文化、业务等素质.语文教师必须爱岗敬业、爱生乐教,有较强的教改意识,要善于思考和研究语文教学中的问题,要博览群书,丰富知识,拓宽视野,提高文化素养,每一位语文教师都应做到,特别是青年教师.