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收稿日期：2014―11―25
作者简介：张玉军（1984―）,男,山西忻州人,南昌工程学院外国语学院,讲师,硕士.研究方向：语言学.
侯艳霞（1980―）,女,湖北襄阳人,南昌工程学院外国语学院,讲师,硕士.研究方向：语言学.
项目简介：本文是南昌工程学院教学改革研究课题“应用性本科院校文科类专业毕业论文质量保证体系研究”（2012,主持人：侯艳霞）的部分研究成果.
doi：10.16083/j.ki.1671-1580.2015.05.011
（南昌工程学院外国语学院,江西南昌330099）
摘 要：本文主要围绕应用性本科院校文科类毕业论文工作中存在的问题、原因以及如何构建文科类毕业论文质量保证体系等内容进行研究.通过对本课题的研究可以发现毕业论文教学工作中的一些问题,从而提高毕业论文的质量,完善毕业论文质量监管体系,并长期贯彻下去.
关 键 词：应用性本科院校；文科类毕业论文；质量保证体系
中图分类号：G642.477文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）05―0025―02
本文主要围绕应用性本科院校毕业论文工作中存在的问题、原因,以及如何构建文科类毕业论文质量保证体系等内容进行研究.
一、文科类专业毕业论文撰写中存在的问题及其原因
文科类本科生在学习的过程中比较少有实践机会,毕业论文成为他们用专业知识分析和解决问题的重要机会.但是近年来,文科类毕业论文都有不同程度的被忽视现象,以至于毕业论文的撰写质量不高.
影响文科类专业毕业论文质量的因素主要有以下几方面：
1.就业求职和单位实习影响毕业论文的质量：学生忙于找工作和单位实习,无心认真写毕业论文.毕业论文的撰写安排在临近毕业的学期,没有找到工作的学生无心写论文,而已就业的学生则忙于单位实习.
2.选题缺乏独创性：选题是写好论文的第一步,直接关系到论文的质量.一些院校的选题都是学生自己选择,往往重复老套,论点的提出、论证以及结论往往附和他人的观点,难有突破和创新.
3.毕业论文撰写时间短：虽然大多数文科类毕业生选题时间定于大四上学期,但毕业论文撰写时间只有大四下学期,这段时间与毕业求职基本重合.毕业生因忙于求职和实习而推迟返校,写论文的时间往往不足一个月,因此常出现撰写论文不认真的现象.
4.毕业论文缺乏足够的图书资料支撑：根据抽样调查结果,50%以上的学生撰写论文时身在外地,无法使用学校的数据库和图书资源；在学校的学生也因为种种原因未能对自己的论文所涉及的主题进行详尽的国内外文献研读.
5.不能借鉴理工科研究的科学方法和统计软件：文科的学科性质决定了其多数研究课题是有一定主观性意见的,而无法像理工科那样普遍采用公式和算术；某些研究可以采用理工科研究方法,但是文科学生本科学习期间较少涉猎,因此也尽量避免采用.
6.管理环节的不精细：学生论文撰写不是一个独立的过程,而是需要指导教师、学院、学校参与指导与管理的过程.由于一位指导教师往往带很多学生,加上学校院系日常事务繁多等因素,无法全程严格跟踪每位学生毕业论文的写作.
二、文科类专业毕业论文质量保证体系建设
1.毕业论文质量保证管理体系建设
文科类毕业论文质量管理体系是对毕业论文质量进行管理的体系,它借助必要的组织,把组织内各环节的质量管理行为组织起来.因此,首先需要建立学校学术委员会的顶层设计和管理系统,主要是教务处本科教学管理委员会；然后,各院系管理委员会要制定更为详细的管理过程和规定；最后便是指导教师的指导.
2.毕业论文质量保证制度体系建设
（1）建立严格的选题制度
根据本专业的具体情况,选题时注重课题的专业性和创新性.选题应首先由指导教师商讨提出,经所有指导教师审核并确定.
应用性本科院校文科类毕业论文的题目应当以本专业培养目标为基点,结合本专业的市场与实践,注重原创能力的开发,选择理论性、创新性和实践性的题目.
（2）建立毕业论文开题审批制度
毕业论文选题需符合专业的综合培养要求,由学生和指导教师共同确定,提交开题报告.开题报告主要包括选题背景、课题研究的现状与研究空间、中文和外文文献、毕业论文的总体框架与研究方法等内容.然后组织开题答辩.
（3）建立毕业论文撰写过程反馈制度
这一制度应该包括实时反馈进度、抽样调查和学术诚信检测,在学校、学院、指导教师和学生的不断互动中督促和管理学生的论文写作.
（4）建立指导教师和学生激励制度
质量保证要与激励师生积极性紧密结合,对优秀的指导教师,学院要给予奖励；优秀毕业论文要存入学校数据库,给予这些学生适当的嘉奖.
3.毕业论文质量保证过程组织体系建设
过程组织由教务处、答辩委员会、指导教师负责.毕业论文整个过程可分为前期的任务布置、开题、中期检查和论文答辩四个阶段.
指导教师下达毕业论文任务,包括毕业论文撰写的要求、拟解决的问题、方法等.
由指导教师指导学生撰写开题报告,给出开题检查意见,由数名指导教师共同对学生开题进行检查.
中期检查要做好记录,作为评判的根据之一,主要查看论文的进度和质量,以答辩形式组织数名指导教师形成检查小组.检查内容主要包括是否按开题报告预定的内容及进度进行,开题后已完成内容,后期进度计划是否可行.
答辩,毕业论文的最后环节,通过这一过程可以全面考量毕业论文的质量,查看论文写作者的学科知识及对所研究领域的认知.根据不同的专业方向,成立由4～6名指导教师构成的答辩团体,每名答辩者的时间为半小时.答辩教师对毕业论文的基础理论、研究方法和创新点等提出问题和修改意见.4.毕业论文质量保证评价体系建设
（1）开题评价：包括毕业论文选题来源评价、课题理论深度及应用价值评价、研究方法评价、参考文献评价、中外参考文献的数量与质量评价.
（2）中期检查：包括研究任务评价、阶段性成果评价、是否达到预期目标、现存问题及应对策略、下一步任务.
（3）指导教师、评阅教师的报告评价：包括开题报告评价、任务难度评价、理论应用评价、专业知识认知评价、规范格式评价、文献评价.
（4）答辩小组答辩评分：毕业论文成绩应根据论文本身的质量和答辩表现由指导教师和答辩团体进行评定,指导教师成绩占60%,答辩成绩占40%.这种评定方式客观地反映了学生论文水平和在答辩过程中的表现.此外,在所有论文中评出优秀论文和不合格论文,比例上应当正态分布,其中优秀占10%、合格与良好占80%、不合格占10%.对不合格论文要求学生再次认真完成各个环节.
三、结语
鉴于应用性本科院校理、工、文专业毕业设计的差异和笔者所从事的专业,本文以应用性本科院校文科类专业毕业论文为研究对象,通过分析此类院校毕业论文工作在管理和评价中的问题及其原因,探索构建文科类毕业论文质量保证体系.通过对本课题的研究可以发现毕业论文工作中的问题,找到问题的症结,从而提高毕业论文的质量,完善毕业论文质量监管体系.
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LackandImprovementofTakingStandardEnglishasTeachingGoalandPriority
DUANNianhua
Abstract：EnglishteachinghaslongyearsofhistoryinChina,duringtheseyears,wealwaystakestandardEnglishasteachinggoalandpriority,butEnglishinitsdevelopmenthadspawnedmanyregionalvariations,liketheAfricanEnglish,AustralianEnglish,IndianEnglish,etc.SowhetherusingakindofEnglishvariant-standardEnglishasteachingisenoughornot?ThereforeIwillputforwardmyownpointofview,improvethecurrentEnglishteaching.
Keywords：standardEnglish；Englishvariations；Englishteaching；improvement