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摘 要：高等职业教育迅猛发展,办学规模不断扩大,办学体系愈加完备,作为基础科目的高职数学的教学质量和人才培养的质量却不尽如人意.本文从目前实际情况出发,谈谈高职数学教学的一些想法.
关 键 词：高职数学,教学,思考
论文正文：近几年来,随着我国社会发展的需要,高等职业教育正在全国蓬勃发展起来,许多成人或者中等职业学校通过合并、重组升格为高职院校..作为一名数学教师,我们必须对传统的教学方法进行改革,以期适应新形势的需要.下面就几个方面谈谈自己的想法.
一、教学当中融入数学历史以及与其他学科之间的关系,培养学生学习兴趣
在高职数学教学系统中的学生是大学一年级的新生,相比其他阶段的学生,有其自身的特点.学生基础差,兴趣不高,在教学活动中,应该先介绍数学文化历史,再加入数学与其他学科的联系,以激发学生学习数学的兴趣.例如介绍三大中值定理的时候介绍费马,罗尔,拉格朗日,柯西,让学生在听故事的同时,知道探索知识的艰辛和坚持,知道微积分不是一个或者几个人发明的,而是很多人研究的成果积累起来的成果.让他们不由自主地对数学产生浓厚的兴趣,并想要进一步揭开数学的神秘面纱,那么我们培养兴趣的目的也就达到了.
二、背透课,讲清课,提高数学教师自身素质
大多数数学教师,均为数学专业出身,讲授的都是数学理论,但是计算机知识及其涉及的专业课知识匮乏.现在教学对象发生改变,数学教师还是给高职生讲授的也常常是一些纯数学内容,应用方面知识讲得很少,所以常常有学生反映学了高等数学后好像用途不大,学习积极性受到了一定影响,学生的学习兴趣也大大降低了.要解决这个问题数学教师应该加强自身学习,定期安排数学教师深入生产第一线,了解专业所需的实际情况,让他们了解数学与专业的衔接,使数学教师的专业水平达到“双师型”教师的要求.
三、科学选择教学媒体
教学媒体工具的选择和应用直接影响教学效果.对于现代化的教学媒体,如mathcad、Mathematics、mathlab等软件在数学教学中的作用已有不少研究.要选择教学媒体要看具体情况,个人认为在需要有启发和导入的,选择教学媒体让学生更形象的理解.例如极限的概念的导入,以及定积分的概念导入等.
四、根据不同的专业要求分专业教学
由于各专业的培养目标不同,所学课程中涉及的数学知识及相关应用也不相同.例如会计类专业中涉及的变化率问题是边际成本、边际收入等,而有关曲率、旋转体体积等一些数学知识在其专业课学习中涉及的很少.数学教师应该与专业课教师一起,结合专业特点,选择或编写一些专业数学教学内容,以“够用实用”为原则,开展教学.
五、分层次教学,让每位学生学有所获
目前,高职教育招收的学生数学基础参差不齐.如果教师采用同一个要求教学,基础好的学生就会感到“吃不饱”,而基础差的感到听不懂.但是,目前的情况又不可能分快慢班教学.为了达到教学的效果,我们可以首先在班级中搞一个入学测试,在针对高考数学入学分数做一个全面的调查分析,对学生的实际情况做到心中有数,再对《高等数学》实行了分层教学,即将之分为A、B两个层次,由学生根据自己的实际情况自由选择,将教师基本信息在网上公布,由学生自由选择教师.教学过程中,针对中等生（他们占班级的绝大多数）讲课,然后每节课留几分钟补充难题,对少数优等生提出高要求.课后,安排专门的辅导时间,辅导差生,同时安排优等生帮助差生.这样,不同层次的学生都能学有所获.
六、改进作业批改模式,改善作业的效果
作业是反应学生学习好坏的标准之一.尽管学校已升格为高职,但学院的教学部门仍然按以前的模式要求教师批改作业,有些数学教师也习惯了传统的模式.事实上,目前高职教学中高等数学往往是合班上课,每班100～180人,数学教师一般要承担3～4个合班课,工作量繁重,传统的批改方式又占用了大量的时间,这必然影响教师的备课及业务能力的提高.同时,有些学生对待学习敷衍了事,作业常常是抄袭上交,并没有达到作业布置的目的.要提高教学质量,有必要改革传统的作业批改方式.我想首先让数学课代表组织一个数学小组,对他们的作业,我面对面地批改.然后,在我的指导下,由他们批改其他学生的作业,对作业中出现的主要问题以书面形式写下来,然后我及时进行集中评讲.通过这种形式,一点带面,调动了学生学习的积极性,他们学习过程中遇到的困难也能及时解决.
七、引入数学建模思想在具体例子,加强学生数学应用能力
数学建模是一种数学的思考方法,是运用数学的语言和方法,通过抽象、简化建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种强有力的数学手段.通过教学使学生了解利用数学理论和方法去分析和解决问题的全过程,提高他们分析问题和解决问题的能力,提高他们学习数学的兴趣和应用数学的意识与能力,使他们在以后的工作中能经常性地想到用数学去解决问题,提高他们尽量利用计算机软件及当代高新科技成果的意识,能将数学、计算机有机地结合起来去解决实际问题.
总而言之,教学是一个系统且复杂的过程,需要数学教师不断地去学习和思考,才能把高职数学这门基础学科教学好.