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摘 要：多媒体的出现,结束了一支粉笔,一块板擦,一堂课的授课旧模式,为我们展现了声音、动画、色彩的授课新模式.在教学领域中如何利用多媒体进行历史教学,培养学生能力.第（1）利用多媒体,精心设计导入新课,激发学生求知欲.第（2）利用多媒体,突出教学重、难点,让学生快乐学习.第3、利用多媒体,进行预习,拓宽知识面,发挥学生主体性.第（4）利用多媒体,培养学生阅读归纳的能力.
关 键 词：多媒体；历史教学；学生
中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0177-02
随着第三次科技革命的不断发展,多媒体的在各方面的应用,改变了我们的工作、学习和生活,同时也对我们的教学划上了不同与以往时代的独特色彩.多媒体的应用为教师使用丰富多彩的教学资源提供了有效地平台,对教师的教学,提供了新的挑战和梦想.多媒体的出现,结束了一支粉笔,一块板擦,一堂课的授课旧模式,为我们展现了声音、动画、色彩的授课新模式.顺应时代,与时俱进,在教学领域中如何利用多媒体进行历史教学,展现多媒体的无限魅力,为教师的教和学生的学创造有利的条件,成为一线教师不断探究、讨论、思考的话题.我以《资本主义时代曙光》的授课和大家共同学习.
1.利用多媒体,精心设计导入新课,激发学生求知欲.
导入新课是课堂教学的一个重要环节.俗话说,良好的开端是成功的一半.使用多媒体在进行导入时,内容不宜过多,多则容易导致学生不知道本节课要讲什么内容；时间不宜过长（1-2分钟）,时间长则不能更好的完成教学任务,使课堂虎头蛇尾；简明直接的切入主题,更有利于历史课堂教学.教学中导入的设计,是为了抛砖引玉.在讲授《资本主义时代曙光》时,我认真反复的思考怎样才能更好的导入新课,辅助我的课堂教学.最后,我选择了达芬奇的《蒙娜丽莎》作为课堂导入,利用多媒体在课堂上展现出来.这幅画不仅因为其高超的绘画技艺而名垂青史,更重要的是,它还预示一个新时代的到来.师生在艺术作品的欣赏中自然进入新课的学习.
2.利用多媒体,突出教学重、难点,让学生快乐学习.
多媒体通常从视觉和听觉两个方面的感官对人产生作用,合理运用多媒体,能够有效地突出教学的重难点,使学生对所学的内容能形成清晰的印象,并能表达一些人难以表达出来的效果.
讲授《资本主义时代的曙光》,通过网络我们可以搜集很多的视频资料,同时我们也要知道历史课不是光播放课件的课堂,作为初中课程,历史教学有课标要求,有三维目标,需要学生掌握重难点知识.为了突出本课重难点内容,对于文艺复兴的代表人物和作品,我利用多媒体制作表格后,由学生自己根据教材内容完成.新航路开辟的过程,我选择了哥伦布发现新大陆的视频,用视觉和听觉的感受加深学生对新航路开辟的理解,突出教学重点.我和学生一起快乐学习,使用多媒体把本课的重点、难点的内容展现在课堂.
3.利用多媒体,进行预习,拓宽知识面,发挥学生主体性.
多媒体在历史教学中的应用,能够增加教学容量,能够拓宽学生的知识面,能够发挥学生的主体作用.九年级世界历史,一般学生会感到陌生,教师有时候也难以用语言讲清,加之中外历史背景和文化传统不同,有时单靠教师的讲解,学生理解起来也费力.利用多媒体丰富的资源,能够发挥学生的主体性,让学生参与课堂教学,成为课堂学习的主人.讲授《资本主义时代的曙光》,课前要求学生进行预习,并且利用电脑网络完成老师布置的任务.学生通过自主学习,了解当时的社会背景,扩展知识面.学生在寻找答案的过程中,不知不觉的学习到了课本以外的知识,形成课前预习的好习惯.除了完成预留的问题外,学生也可以搜集和本课相关的其他内容,在课堂容许的情况,展示给大家.多媒体走进课堂,充分发挥学生的主体作用,为学生提供了更为广阔的自主活动的空间和时间,学生可以主动的探索未知空间,丰富自己的知识.
4.利用多媒体,培养学生阅读归纳的能力.
多媒体在历史教学中的使用,可以更好的创新教与学的模式,激活历史教学环节,培养学生阅读归纳和辩证评价历史人物、事件的能力,创设新型的历史课堂学习氛围.例如：在讨论分析：对哥伦布开辟欧洲到美洲的大西洋航路的不同评价.印第安人：哥伦布把欧洲强盗带到了美洲,破坏我们的文化,掠夺我们的财富,是一个恶魔.欧洲人：哥伦布发现了新大陆,把欧洲文明传到美洲,把落后的美洲带入文明时代,是一个有功之臣.我利用网络搜集资料,并且用多媒体展示西方殖民者到达美洲后,残暴的屠杀印第安人；展示西方殖民者把从美洲掠夺的财富运到欧洲改变了欧洲的生产生活等文字图片资料.然后让学生阅读分组讨论,归纳分析评价.历史评价要求全面、客观、辩证.哥伦布远航美洲给印第安人带来了巨大灾难,加剧了他们的贫穷和落后,同时在客观上使掠夺的财富成为资本的原始积累,推动了资本主义的发展,有其进步性.通过资料的展示,丰富了教材内容,通过小组合作学习,创设新的课堂教学形式.在愉快的学习环境中,提高了学生的阅读和归纳能力.
综上所述,在历史教学中充分运用多媒体进行教学,创设了学生学和教师教的新模式,辅助了历史教学,突破传统的历史教学的不足,促进学生对知识的理解和掌握,拓展课堂知识容量,有效地培养学生主动学习、阅读和归纳能力.但是,在教学中,我们要认真恰当利用多媒体,根据教材内容、教学的实际情况,发挥它的优势,为我们的历史教学增添亮点.