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【摘 要】随着社会的变革,流行音乐对于每一个青少年学生的生活和健康成长有着深刻的影响.在中学音乐教育教学中,将流行音乐融入到日常音乐教学中可以极大增加音乐学习的魅力,有利于弘扬时代主旋律.
【关 键 词】流行音乐中学音乐教学活动
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）03-055-01
作为流行音乐的重要追随者,中学生的心理受到流行音乐较大的影响.他们的好奇与喜爱、追逐,使得流行音乐这得以发展.流行音乐的不断丰富,也大大激发了中学生对于流行文化的热情.在流行音乐盛行的今天开展音乐教学,教师需要适当在课堂中引入流行音乐元素,满足学生对于时尚与流行要素的追求.因此,我们应该创新音乐教学的方法手段,以适应时代的要求,提高中学音乐教育的实效性.
一、利用流行音乐,进行课堂导入,激发学生的学习兴趣
流行音乐对于学生有着极大的吸引力,利用流行音乐来进行课堂导入,可以在最短的时间内将中学生的注意力进行有效的集中.因此,在流行音乐背景的影响下,我们可以利用流行音乐来改革传统的课堂导入方法.在传统的中学音乐教学中,老师一般会开门见山,没有其它的话题插入,直接开始本节课内容的讲解.这样的课堂导入会大大挫伤中学生的音乐学习兴趣.
在音乐教学工作中,教师可以有意选择一些学生喜爱的,有利于学生价值观发展的流行音乐进行课前播放.听到这样的流行音乐,学生在音乐的节奏中走入到课堂当中,融入到课堂当中就极为自然.比如在讲解《中学时代》这一单元时,为了使学生更好地理解中学时代的清纯与欢乐,教师可以利用一首《栀子花开》来吸引学生的注意力.这样,学生的心情得到放松,情绪也得以提高,会在聆听流行音乐的同时关注本节课的学习内容.只有学生具有了良好的学习情绪与端正的学习态度,才能使中学音乐教学活动的氛围更加轻松,教学效率更高.
二、利用流行音乐,设立欣赏专题,弘扬主旋律
流行音乐不仅是服务于中学音乐教学的一种音乐形式,更可以成为音乐教学中的一部分.在传统的中学音乐教学中,许多教师过于关注中学音乐课本中的教学内容,以完成音乐教材教学为任务,忽略了对中学生学习兴趣的关注.中学生渴望在音乐学习中更加深入地了解他们感兴趣的音乐作品.鉴于中学生这样的学习需求,教师可以利用流行音乐,引导学生开展欣赏专题活动.针对当代中学生对于流行音乐的需求,教师可以引导学生对某一个年代的流行音乐欣赏.也可以选择时下一个比较火热的歌手,对其流行音乐作品进行专题欣赏.也还可以从流派入手,引导学生从某一个流派与风格的音乐作品进行欣赏.
比如在讲解《祖国颂歌》的时候,教师可以从音乐教材的内容出发,为学生选择与教材内容相关的当代流行音乐作品进行欣赏.许多传统的曲目都被流行歌手所翻唱,教师可以利用这样翻唱的歌曲引导学生学习中学音乐,同时让学生欣赏流行音乐,一举两得.与祖国颂歌相关的流行音乐有很多,流行歌手平安所翻唱的《我爱你,中国》就是一个很好的例子.教师可以将类似的歌曲进行总结与整理,使其成为一个专题,让学生在学习《祖国颂歌》的时候进行欣赏.这样的教学可以使学生在兴趣满满的情况下进行中学音乐学习,还能接触到一些具有时代性的音乐作品,有利于学生建立正确的音乐观.
三、利用流行音乐,通过多媒体丰富教学技术,促进学生主动学习
流行音乐的出现是时代趋势,同样,在流行音乐出现的同时,中学音乐教学技术也正在不断丰富起来.传统的音乐教学中,教师利用课本与录音机或者一架钢琴来进行教学,学生的关注点过少,单一的教学用具不能满足中学生的音乐学习需求.多媒体技术的发展使得中学音乐教学有了新的活力,教师可以利用网络或者MP5等技术引导学生进行流行音乐的学习.老师可以针对中学音乐教学内容为学生安排与流行音乐相关的音乐学科知识,让学生利用课下时间对自己喜爱的流行音乐进行整理,对音乐作品发表自己独到的见解.
比如在学习《青春的旋律》的时候,教师就可以以此为主题,让学生利用课下时间进行相关课外流行音乐作品的收集与整理.教师可以要求学生将自己收集到的流行音乐作品以及自己的感受制作成一个多媒体课件,在下节课与大家进行分享.这样的中学音乐教学活动,可以加强学生的动手操作能力,更可以丰富学生的流行音乐学习途径,促进学生主动参与音乐学习.
四、利用流行音乐,引导学生表演,体验音乐的魅力
无论是哪一种音乐形式,都是作品个人感情的一种表达.在中学音乐教学中,教师要一改传统单一的教学方法,给学生自由,让学生在中学音乐课堂中有表现自我的机会.如将表演引入到中学音乐教学中,在条件允许的情况下组织学生开展流行音乐比赛等活动.这种活动可以安排在学期中段或者学期末,让学生在一段时间的中学音乐学习后进行自我学习成果的展示.
我们可以择机组织学生开展一个流行歌曲演唱大赛,让学生针对自己的实力进行音乐表演.教师可以依据学生的兴趣爱好,将学生分成不同的小组.如民歌组、民谣组、说唱组等等.这样的分组可以满足不同中学生的个性化音乐学习需求.在这样的分组中,教师组织每一个小组开展比赛,其它小组成员作为观众对其进行与评分.在这样的音乐教学活动中,学生可以有选择的自由,针对自己的学习能力与爱好进行音乐学习.流行音乐比赛活动的开展,使学生在音乐活动中发挥了自己的主观能动性,在成功的体验中找到音乐学习的动力.利用一节课的时间引导学生开展流行音乐表演活动,可以大大提高学生的音乐学习积极性,有利于体验音乐的魅力.
综上所述,受到社会环境的影响,我们中学生与媒体的接触越来越多.音乐学科的学习与流行音乐的关系最为密切.因此,在流行音乐背景下进行中学音乐教学方法的改革,是中学音乐教育工作者义不容辞的职责.只要我们勇于进行音乐教学方法手段的发展创新,那么,我们就能够更好地完成“弘扬时代主旋律,塑造一代新人”的教学目标.
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