本站原创本文是一篇心理学论文范文,心理学方面本科论文开题报告,关于如何改善高校心理学实验教学相关硕士毕业论文范文。适合心理学及实验教学及应用心理学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及心理学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：心理学近几年来的迅速发展,促进了各大高校在心理学课程上的重视.在培养心理学的专业人才的过程中,其中最关键的一门学科――实验心理学,使其中的主干核心课程.如何改善心理学的实验教学,是摆在每一位高校心理学教师面前的一个重大的现实问题,应该从转变心理学实验教学观念出发、增加实验教学比重,建立研究型人才培养模式等方面提高心理学教学的效果.
关 键 词：心理学实验教学改革
改革开放以来,我国各项事业迅速发展,教育事业也取得了引人瞩目的成就.特别是心理学在我国普通高校的学科建设中的发展,目前我国很多普通高校都开设了心理学的相关专业,这些学校在培养心理学专业人才的过程中,都将实验心理学设置为主干核心课程.为了更好地实现课程的教学目标,我们应当从以下几个方面出发改善高校心理学实验教学：
一、转变应用心理学高校教学中的实验教学观念
现在高校的心理学教学在传统上就比较重视专业基础课程的教学,实验心理学教学则放在一个容易被敷衍的角色.由于应用心理学的课程教学内容比较多,所以在学时分配上,各大高校都比较重视专业基础性质的心理学教学,体现在课程的具体安排上,通常体现为应用心理学的“专业基础课程”在整个课程体系中所占比例较高,而那些涉及到实验心理学关键的操作性实验教学在整个应用心理学的课程体系中所占比例总体来说较低.据有关资料统计,现在我们大多数院校在应用心理学的培养方案中,专业性之类的基础课程与实验室教学的课程比例约为3：1.作为一名一线的高校心理学教师,我们都知道,应用心理学的“专业基础课程”有关的教学内容与操作性的实验教学课程的很多内容都是重复的,应用心理学的的基础内容在整体上来说老套陈旧、非常枯燥乏味,在具体的应用心理学教学方面,严重的影响了学生对心理学的兴趣和对实验心理学具体学科知识的理解和接受.
同时,我们应该重视到这一奇怪的教学现象,在“实验方法与技术”课程的内容设置上,实验心理学的课程教学内容多,但安排的课时量很少,严重影响了学生在具体操作性实验上的动手能力的培养.就具体的实现心理学教学现状而言,很多有关实验心理学的教学课程由于学校课程表上安排的时间关系,导致了学生在具体的实验室教学上无法实际进行实验的操作,严重的影响到实验心理学的课程教学目标,也在实际的教学中,影响了学生主体性地位的发挥.所以我们应该转变课程教学思路,重视操作性的实验教学的作用,实现我们预期的心理学教学目标.
二、增大经典实验教学在整个学科中的比重
心理学的实验教学,应该在教学理念上有所侧重,而不是眉毛胡子一把抓.因为在应用心理学的教学中的知识量实在太多,我们在选择实验教学上一定要侧重那些有代表性的、具有启发性质的实验教学案例.在心理学的具体研究中,心理学家常常会为了验证一种假设,而采用大量的实验环节.在设计实验的过程中,实验者往往会考虑到多种因素,来设计具有针对性的、验证性的心理学实验.在我们的课程体系中,有些实验在整个心理学的发展中都具有开创性的历史贡献,因而辉煌的记录到我们心理学的史册中.这些比较经典的心理学实验,经常被后来的心理学家多次沿用,这就在我们的学科中形成了一种经典的心理实验范式.我们高校的心理学专业教师应该在实验教学中突出这些经典实验的地位和作用,在具体的教学上,应适当的偏重于此类实验的教学强度与教学难度,让学生们在学习这些经典实验中为以后的学习奠定良好的知识基础.心理学教师通过对经典实验过程进行拆分、重构和再现,让学生们在学习中真正的体会这些心理学家所开创的经典实验的内在逻辑,让他们感受到心理学的创造魅力和思想活力.同时我们心理学老师也在教学中提升了实验过程的科学性与具体实验的可操作性.让学生们真正理解,真正学会,这不但夯实了学生的最基础的心理学知识,而且还提高了学生对心理学的兴趣,对以后学生们投入到心理学的深造中起到了很重要的引导作用.加强实验教学的经典实验教学,是非常具有针对性的,我们应当在以后的教学环节中引起足够的重视.
三、建立心理学研究型培养模式
心理学是一门新兴的现代学科,在以后的发展中具有很重要的意义,我们必须重视在教学中培养学生们的钻研精神,使他们成为新一代的研究型人才.研究型培养教学模式作为当前时代背景下的心理学专业人才培养的一种积极探索,在心理学教学中提升学生的心理学专业知识和能力,这一点在心理学学生的培养中显得尤为重要.心理学是一门同时重视理论和重视实验的一门科学学科,不是和知识理论和实验研究相分离的学科,因此,我们心理学老师在实验教学过程中,当热不能将学生的应用技能培养和学生的研究能力培养对立起来.相反,二者在学生的培养中应该是相辅相成,同样重要.离开了学生基础专业知识,实验教学的意义也就不存在了；同样的,离开了实验教学,心理学的学习不过是一潭死水,也就没有了应用的价值.正是二者在心理学的学科中的同等位置特点决定了我们在培养学生时,需要同时把培养学生的应用性知识和培养学生的理论研究能力放在同等重要的地位.在强调对学生进行应用性知识的培养的同时,也应该更重视学生的研究能力的培养.
现代的心理学需要一批研究能力强的专业心理学梯队.实施研究型教学要求学生参与心理学的课程研究,但是因为学生各项专业技能的欠缺,老师们应该在这一方面加强对学生的培养.心理学教师的专业素养在实施研究性培养中具有非常重要的地位,只有老师具备了强大研究的能力和专业敏感性,才能有针对性的指导学生从事心理学的研究活动.心理学教师应该积极创造反馈的平台,积极指导学生进行学科研究.在应用心理学的实验教学中,心理学教师应大胆的带着学生参与具体的课题研究,鼓励学生们在研究中表露自己的观点,对学生们的闪光点及时的进行肯定和表扬.