本站原创本文是一篇幼儿论文范文,关于幼儿方面毕业论文提纲,关于幼儿园语言教学相关大学毕业论文范文。适合幼儿及幼儿园及语言方面的的大学硕士和本科毕业论文以及幼儿相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：幼儿的语言教育在其成长教育过程中具有重要地位.作为一名幼儿园教师,需要探索多样化的教育教学手段,通过不同的方式激发幼儿学习语言的兴趣,引导他们使用适当的语言准确地表达自己的所见所闻,并提高他们的认知和沟通能力.
关 键 词：语言环境；使用机会；学习兴趣
语言是人类沟通的桥梁,幼儿是接受普通话等语言能力教育培养的重要阶段.该年龄段是幼儿发展最迅速、最关键的时期,语言的发展总是和儿童其他方面的发展相联系的.儿童在发展认知能力、获得关于世界的知识过程中,语言发展才具有了动力和原由.教师的责任是为幼儿提供一种整体的学习情境,语言发展是学习情境的有机组成部分,而不是唯一的最终结果.这里的整体不是语言技能上的全面发展,而是指为儿童提供对其全面的教育发展和社会发展具有价值的活动.此外,儿童需要大量的机会复习和巩固语言.
一、语言环境
1.良好的幼儿园氛围.幼儿刚进入幼儿园,在语言表达方面较为不足,具体表现在：同伴间缺少交流,上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言,讲述时语言不完整等.要改变这种状况,要从以下方面逐步提高：
（1）让孩子想说.依据幼儿好表扬、喜欢小礼物的特点,我用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的.对于能积极发言的幼儿及时地以贴五角星、小红花、拥抱、竖大拇指、鼓掌等方式给予肯定,同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子,不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说,而是进行个别交谈,一步一步地去引导,帮助其克服心理障碍,从能站出来到能和老师或其他小朋友一起说,进而能独立说甚至大声地说,最后大方地与人交谈.只有有了说的,孩子才会忘却害怕,勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来.有了交流,孩子之间、孩子与的沟通也就多了,语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展.
（2）让孩子敢说.有些幼儿不是不想说而是不敢说,因此我通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会,来逐步消除幼儿独立表现的恐惧,增强幼儿大胆表现的.开展“开心小主持”、“餐前播报”、“我是故事大王”等活动,让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人,与他人一起分享,体验分享的快乐,同时也培养幼儿倾听的习惯,提高幼儿表达能力,树立幼儿的自信心.
（3）让孩子会说.在孩子想说、敢说的基础上我们要引导孩子说好话,也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲得生动、贴切些.
2.良好的家庭氛围.及时与家长进行沟通,提醒家长注意日常生活用语语言的规范,他们是孩子的第一导师,要学会在生活中引导幼儿使用语言对话,表达自己的观点.家园互动,辐射社区共同做好推普工作.带动家长一起来规范语言文字,大力推广普通话,促进语言文字规范化.
二、提供使用语言的机会
环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,促进幼儿的发展.把环境看作一种教育的资源,就要求我们对环境进行设计,最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣,更有效地培养幼儿的语言表达能力,让幼儿有使用语言表达自己感受的机会.为了使孩子认识常见的水果和颜色,我把墙面布置成一大片果园,里面有苹果树、桔子树和葡萄树,树上挂满一个个色彩鲜艳的水果,一片片树叶从树上落下来了,果园旁边是孩子们用棉签画的一串红和小手撕成的菊花,果园旁边设计一列装满水果的火车等.在平时的餐前谈话中,我们经常引导孩子们说一说墙面上有哪些美丽的景色,孩子们根据墙面上直观的设计能容易地说出：秋天到了,树叶变黄了,一片一片地从树上落下来了,苹果、桔子、枣子、梨、葡萄等水果丰收了,一串红红红的、菊花有白的,有黄的,有紫色的等孩子学着用简单的语言表述自己的感受,增进对水果和色彩的认知,提高了孩子的观察和感知能力,激发了幼儿热爱大自然、保护大自然的情感,起到了较好的效果,幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来,发展了口语表达能力.总之,幼儿一日生活中,如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源,老师要善于抓住契机,引导幼儿使用语言.我们还在班中设立阅读角,并注意不断更新阅读的内容,让幼儿把自己家中好看的图书带来,充分利用来园、离园、餐前活动等时间去看一看、说一说,激发幼儿对讲述的兴趣,培养孩子的口语表达能力,给幼儿创设一个宽松自由的语言交流环境.
三、培养幼儿学习语言的兴趣
兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣,而且积极参与.幼儿观察图片主要是感官上的需要,必须有可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面以及与自己生活经验相似的内容,才能大大激发了他们看图讲述的兴趣.为了引发幼儿的讲述兴趣,我为孩子们制作一些精美小图片,有时间、地点、人物,让幼儿组合后说一句话.并引导幼儿开展一些制作图书的活动,如让幼儿当小画家,将自己编的作品用美术形式表现出来,制订成图书；或提供一些废旧图片,让幼儿将图片剪下来重新组成一本新故事等,为了丰富幼儿阅读的有趣性,我还引导幼儿运用头饰等将故事的内容表演出来.
在教育过程中,我们需要遵循语言学习的规律,了解幼儿语言学习的进程,及时调整改进自己的教育方式,绝不能以自己的主观臆断、知识水平来设计教学课程.知识是由学习者自己建构的,而不是他人传递,我们的教学应该尽可能地创设尽量真实的环境,设计合理的教学任务,让幼儿有更多机会参与到课堂中,最大限度激发他们的学习动机和学习兴趣,使他们能更好地综合运用他们所学的语言,相互交流中提高自己,学会正确使用语言.