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中等职业学校教育是以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业能力为目标.作为职业中学的班主任应通过班级管理的形式,加强学生自主性的培养.对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育,充分挖掘个人潜能,培养个性发展,造就出“一专多能”的复合型、实用型的专业技术人才.
一、杜绝 “包办”管理,探索学生自主管理模式
职业中学学生基础差、行为习惯差,导致班级管理难度大.反思以前的班主任工作总结出以下几点：一是班内大小事务皆由班主任包办管理,力量过于单薄,难免有顾此失彼的现象发生；二是学生被动接受管理,师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中.学生的主观能动性得不到发挥,自尊心受到一定伤害.有的学生不愿接受管理,甚至与教师搞对立,这种反弹现象的出现使管理很难奏效；三是,单凭热情一味蛮干,缺乏统筹计划和明确的管理思路,头痛医头,脚痛医脚,管理又忙又乱,疲惫不堪而收效甚微.反思之后,我借鉴了一些先进经验,开始培养学生自主管理班级的模式,从而提高了学生的综合能力,收到了良好的效果.
二、学生自主性管理的几点做法
（一）全面公示、规范行为,增强班级管理的透明度.为了让学生及时了解学生的管理制度,加强自身行为习惯的养成.在教室里设置公示栏,将中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪、各类考核结果都张贴在公示栏内,让学生一目了然,以便时刻提醒自己,什么事该做,什么事不该做,自己的职责是什么.这样,既增强了管理透明度,也美化了教室,有利于学生文明习惯养成,也有利于教学效果的提高.
（二）分责设岗、竞争上岗,培养学生的管理能力.设置班、团委干部人员轮流岗位,并将班内事务进行分组分块管理,将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示.然后通过自愿报名的方法,公开竞选.班、团委干部选出后,将班内事务安排给每一位学生.做到人人有事做、事事有人管.对学生的管理水平进行了综合考评,实行每周一小结,每月一评比.这样,不仅培养了学生的踏实、进取的精神,也增强了学生自我管理、自我教育、自我服务的能力.
（三）缩小范围,分组管理,增强学生竞争意识.把全班同学按自愿组合的方式进行分组,每组各选组长一名,组长牵头讨论各组的管理办法报班委会审批后执行.每周评出一个最差组和一个最佳组并上榜公布.每获一次最佳组每个组员加操行１分.被评为最差组的所有同学与班主任一起研究改进办法.实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己,都竭力为本组获取最大荣誉.
（四）开展活动,扩展知识,培养复合型人才.举办丰富多彩的百科知识竞赛,激发学生学习兴趣.让一些基础差、学习兴趣不高的学生在活动中尝到学习的乐趣,以调动他们的学习积极性,营造出良好的学习氛围.开展精彩激烈的演讲比赛和说话训练,提高学生的表达能力.班上的优胜者可以参加学校组织的比赛.通过这些活动增强了学生的表达能力、辩解能力和思维能力,为学生投身社会面对复杂的社会竞争奠定了基础.同时进行形式多样的体育竞技比赛,丰富学生的课余文化生活,增强了学生体质.这样一来极大的减少了学生的违纪现象,提高了班级管理的有效性.
（五）加强监督、落实制度,形成良性循环.无论你的制度有多严、多细,缺少了监督就不会得到好的结果.为了让制度得到落实,让学生得到真正的锻炼,形成一个良好的班风,让学生学到更多的知识,我们班建立了一个由班委领头,老师参与的督察小组,对各项管理进行随时抽查,并采用老师意见箱和写周记的形式给老师反应情况,让老师能在最快的时间内,得到最准确的信息.促使学生良好行为习惯的养成,使班级管理形成良性循环.
总之,只有通过对学生的全面培养,不断地创新班级管理方法,才能使学生各方面的能力得到提高,培养出社会有用的专业技术人才.
（作者联通：715700陕西省黄龙县职业中学）