激发学困生学习兴趣

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学困生并不是天生的,教师要不断给予他们自信和机会,这样才有可能转变他们.学困生学业上的困难是暂时的,教师通过提升他们的学习成绩,才有可能在其思想品德、行为习惯上改变坏毛病,进而成为积极向上的好学生.

激发学困生学习兴趣

学困生是怎样产生的呢?其实,孩子天生是喜欢读书的,刚进校园时都是兴高采烈地走进学校.随着考试的出现,总有人排名在后,或不及格.当这种现象在某一个孩子身上反复出现时,孩子就会自卑感上升,自信心下降,甚至表现为对学习的厌恶和抵制.因此,学习上的反复失败才是差生产生的主要原因.

当前.有些教师习惯于采取加班加点教学,管头管脚的教育方法.然而,其效果往往只是管住了一时一地,不能长久.差生虽患有多种病,却不能同时吃很多药.在西方国家解决差生问题,先诊断,然后就事论事去治疗.事实上,复杂的问题,不能像西医那样,哪儿疼医哪儿,而是必须扶植学生自己管住自己、自己教育自己的能力.笔者认为对学困生尤其是对于一般的普通高中学校,学生的整体层面素质不高,整体数学能力不强,随着高中数学内容的逐步深化,他们越学越厌烦,越学越吃力,出现了部分学生严重偏科的现象.因而,高中数学课堂中对学困生的教学应引起重视.

兴趣是保证学生积极主动参与学习过程的心理基础.因此,根据学生的心理特点,创设学生喜闻乐见的教学情境,激发学习兴趣,调动学习积极性,是发展思维能力的前提.例如,在讲等比数列求和时,充分利用课本上的引例：相传古印度国王为奖赏国际象棋的发明者,问他有何要求?发明者提出了棋盘的问题.接着,我会请同学们计算一下发明者共有小麦多少吨?这种在课堂教学中有目的、有计划地设置问题情景以激发学生学习兴趣的做法,不仅可以较好地唤起学习困难学生学习内驱力,也为在新知识学习中培养学习困难学生分析、思维和表达能力打下了基础.

把握课堂教学节奏

高中数学知识的逻辑性很强,学习困难学生由于前后知识衔接不起来,给思维造成障碍而丧失了信心.因此,教师有必要采取先学后教的方式,在讲授新知识的前一天,有针对性地布置复习与预习内容.上课开始,有意地启发学习困难学生回答基础性旧知,通过表扬、鼓励等方式,使学习困难学生树立学习的信心.长此以往,他们就逐步转入主动思维的状态.

高中数学知识是环环紧扣、节节相联的,新知识是旧知识的延续和发展,新知识又是后续知识的基础.高中数学知识还具有一定的抽象性,运用生动、形象的语言,把抽象的数学知识转化为具体的、为学习困难学生易于理解接受的知识,是提高课堂教学效率的一个重要方面.为了使课本知识变得浅显易懂,教师在教学中放慢速度,多举实例、多使用教具,引导学习困难学生多读教材,正确把握概念的内涵、关 键 词 句,在重点难点之处注意停顿,以便在解题中能准确无误地应用.

帮助克服心理障碍

由于这类学生学习状况和学习心理的影响,在对问题的思考和回答反馈方面也存在不同的心理状态.这类学生对问题的反应较慢,而且在问题提出来后,不经过深刻的思考,就给予简单回答,理解的常常仅是问题的皮毛.这类学生往往比较浮躁,容易造成自身对问题的一知半解,同时也容易对其他学生的思考产生一些负面影响.有些学生由于不自信,害怕回答问题,表述自己的观点,长此以往,容易形成恶性循环.自己越不敢回答问题导致表述能力越薄弱,而表述能力越弱就越没有自信,让学生在问题当中学会思考、学会分析、学会表达的目的就不能实现.然而,每个学生都有被别人认可,被老师认可的愿望,从学生的心理出发,在数学课堂的互动过程中,体现其自身价值,也就获得了成就感,从而培养了学习兴趣.

重视解题思路与过程

抓住解题思路及过程的引导.解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段.规范的解题能够使学习困难学生养成良好的学习习惯,提高他们的思维水平.审题是正确解题的关键,是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程,这恰是学习困难学生最感困难的地方.所以教师特别要注重培养学习困难学生的审题过程.

抓住对解题后的反思.通常思维都有很强的直觉性,若在解题后及时重现一下这个思维过程,分析多次受阻的原因,总结审题过程中的思维方法.这对发现审题过程中的错误,提高分析问题的能力都有重要作用.学习困难学生在解题时总是用他们最熟悉的方法,但对形同质异的习题,他们往往照搬照套,这时教师应当把重点放在挖掘数学概念的内涵上,教会他们区分异同,对比分析,克服解题的盲目性,克服思维定势.因此,解题后的反思,可使学习困难学生开拓思路,提高解题能力.通过问题反思,了解学生学习情况,并对于学生的思维过程进行指导和评价.有些学生往往因为知识网络的不全和思维的局限性,在自主学习的过程中,会出现考虑问题不全面或者解决问题受阻等情况.通过对学生对问题解决情况的反馈,及时地优化学生的思考,克服问题的难点从而让学生对问题的解决做到有效.

相对于差生而言,重要的是提高他们的学习与理解能力,提高他们学习的领悟力、理解力是一项长期而重要的工作.作为一名教育工作者,应在实践中不断探索,帮助这些学生在学习中健康成长.

（作者单位：内蒙古包头市二0二中学）