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【摘 要 】读书与作文的关系密切：多读书有助于提高作文技能.想要提高作文水平,非常重要的一点就是要加强课外阅读,开阔视野、丰富知识、增长智慧,从而不断提高写作能力.
【关 键 词 】课外阅读 方法 作文能力
俗话说：“读书破万卷,下笔如有神”,道出了读书与作文的密切关系.多读书有助于提高作文技能.课内、课外阅读可以扩大学生的知识领域,丰富学生的作文内容.加强课外阅读,是语文听、说、读、写教学的重要活动之一.然而,要真正发挥课外阅读为学生丰富生活、开阔视野、增长知识、陶冶情操、受到思想教育从而提高其作文能力的作用,就必须有目的、有计划、有步骤地进行,切忌“重在参与”,务必讲求实效.因此,教师的指导至关重要.下面就结合实践谈谈我自己的做法：
一、重视营造读书氛围
常言道：“兴趣是最好的老师,是入门的向导.”美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是对所学材料的兴趣.”可见,激发学生的阅读兴趣至关重要.对此,我主要通过在班级中营造读书氛围,激发学生课外阅读的兴趣.
1.我通过引导收集了关于读书的名言名句来营造氛围.通过引导,学生搜集了“书犹药也,善读则可以医愚”“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言.学生收集名言后,我还组织学生交流,并选择有代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上.其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜,在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界,让学生产生一种追求读书的神圣感.
2.利用家长会的机会.由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获,请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验.实实在在的人和事,打动了广大家长,他们自觉地为孩子创造阅读环境.如让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等,父母带头读书、读报,做孩子阅读的榜样,主动与孩子讨论书中的问题.
二、根据能力指导选书
由于初中学生的识字量和阅读能力的不同,课外阅读中自然缺乏选择能力,不知什么样的读物才适合自己读.教师若仅仅要求学生应该读有益于身心健康的书还是不够的.一般来说,应该：
1.按年级的阅读要求选出.年级不同,阅读能力迥异,可向学生推荐一些不同种类的读物.如七、八年级学生可读中外名著、小小说之类的经典作品,九年级可读美文等优秀杂志.
2.配合单元教学内容选书或文章.语文教材的单元教学中一般都有读写训练项目与要求,教师可指导学生选择或向他们推荐与单元训练相适应的读物.
三、重视读书方法
要提高课外阅读的效率,还需教给学生阅读的方法.这里,我主要是结合教材,指导学生阅读课外书的方法,做到“得法于课内,得益乃至成长于课外”“以课内促课外”“以课外补课内”. 如,我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：我想从中得到什么?接着快读目录,以得到一个总的概要,然后找到你想研读的内容,边看边想、在读中自悟、在读中自得、不懂之处画上符号.待阅读全书后再理清条理,思考不懂的问题.最后,欣赏品味精彩片段,体悟写法.我有计划地利用阅读课的时间,组织学生运用课上学到的方法进行阅读,每周一个单元,并结合共性问题展开讨论,交流读书方法和收获.这种带有激励性的读书方式,不仅可以增强学生公平竞争的意识,也是激发他们阅读兴趣的有效手段.同时,还可以提高学生听说、口语交际的素质.此外,我还积极引导学生通过阅读相关的其他书籍,或上网查阅资料解决遇到的问题,激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求,真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的.
四、重视读写结合,提高读书效益
俗话说“不动笔墨不读书”.苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一.”为了进一步提高学生课外阅读的效益,我要求学生每人准备一个积累本,并自己取一个名字,坚持要求学生摘录所阅读文章的好句、好段,写读书笔记,或写阅读感受.通过几年的训练,学生的词汇量增加了,写作素材丰富了,作文水平也提高了.另外,重视仿写训练.主要是指导学生在理解原文的基础上用自己亲身经历的事情或者真实的感受,借鉴别人的某些写法,写出富有个性的文章.
总之,课外阅读是最经常最重要的语文课外活动,是提高学生作文能力的必要手段之一.但关键在于教师要对学生加强指导.只要善于采用灵活多样,丰富多彩的读书方法,就会激发学生读书的兴趣,逐步养成爱读书的习惯.学生读书多了,作文的能力便会逐步提高,内容自然就会丰富起来.因为知识在于积累.