蒙台梭利

本文是一篇幼儿园论文范文,幼儿园有关电大毕业论文,关于蒙台梭利相关函授毕业论文范文。适合幼儿园及什么是及孩子方面的的大学硕士和本科毕业论文以及幼儿园相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

在世界范围内,谈到学前教育模式这个话题,人们自然会联想起蒙台梭利幼儿园、福禄贝尔幼儿园、华德福幼儿园、瑞吉欧幼儿园等等,他们都分别代表一种自成体系的学前教育模式,在欧美各国广为人知.而在中国,人们可能只对蒙台梭利略有耳闻,却又不得要领.

伊顿国际双语幼儿园是美国蒙台梭利协会的会员学校,他们在中国的二十几家连锁校园都采用蒙台梭利教学法.什么是蒙台梭利教育蒙台梭利幼儿园是什么样的它的独到之处在哪里接受了蒙台梭利教育对孩子将来的发展有什么好处

我们精心准备了感性的、知性的、理性的三把钥匙,愿它们帮助您解开蒙台梭利,掌握的人将开启一座宝藏,得到关于爱的命题的答案,这答案会带给您自己,您的孩子,还有您周围的人快乐和幸福.

感谢参加问卷调查的伊顿国际双语幼儿园的老师、家长、宝宝们！

一、感性的钥匙

让我们先来认识几位小朋友,跟他们聊聊幼儿园,聊聊老师,再跟他们的爸爸妈妈聊聊蒙台梭利.应该说,她们对蒙台梭利的看法是感性的,但也是最真实和最亲近的.他们的回答就是解开的第一把钥匙――感性的钥匙.

关键人物一：4岁女孩白亦琳,小名明明

小孩子为什么要上幼儿园呀

上幼儿园就是要学习本领,有本领长大就能给爸爸妈妈买好吃的.

爸爸妈妈比老师好在哪里,老师比爸爸妈妈好在哪里

爸爸妈妈比老师好,是因为爸爸妈妈最爱我；老师比爸爸妈妈好,是因为老师不发脾气.

关键人物二：6岁男孩纪昊圻

小孩子为什么要上幼儿园呀

因为我特别傻.

爸爸妈妈比老师好在哪里,老师比爸爸妈妈好在哪里

妈妈可以给我买东西.老师可以教我好多知识.

关键人物三：3岁女孩赵墨雨,小名六六

小孩子为什么要上幼儿园呀

因为妈妈爸爸要在单位上幼儿园,所以我也上幼儿园.姥姥不上幼儿园,不是好宝宝.

爸爸妈妈比老师好在哪里,老师比爸爸妈妈好在哪里

爸爸妈妈比老师好,因为爸爸给我买玩具,妈妈给我买好吃的；老师比爸爸妈妈好,是老师能陪我玩,老师玩的爸爸妈妈都不会.

纪昊圻的爸爸妈妈是怎样看蒙台梭利的呢

您认同混班教学吗您的孩子适应混班教学吗您宝宝的班里有没有发生过什么趣事

任何事情的存在都有两面性.混班教学的好处是可以让各年龄段的孩子共融在一起.大的孩子会增加学习关爱别人、照顾别人以及宽容别人的美德.小年龄的孩子可以跟着大孩子一起学习知识以及与人沟通的本领.但一个班混龄孩子的比例要相对合理,如果某个年龄段的孩子过少.就会给这个年龄段的孩子造成孤独感,因为没有人可以交流.

您认为蒙台梭利园的老师与非蒙台梭利园的老师有什么不同您自己的宝宝从蒙台梭利教育中获得了哪些益处我们没有上过非蒙台梭利的幼儿园,所以无法比较.蒙台梭利让孩子学会了数与量的关系,更加直观地了解了什么是数学.假设有一位妈妈正在犹豫是否选择蒙台梭利幼儿园,现在请您向她介绍伊顿,介绍您所理解的蒙台梭利式教育,好吗谢谢您！伊顿是一个快乐的儿童之家,在这里让我看到孩子每天欢乐的笑脸.蒙台梭利潜移默化的教育理念.让孩子在娱乐中学习了知识.

白亦琳的爸爸妈妈是怎样看蒙台梭利的呢

您认同混班教学吗您的孩子适应混班教学吗您宝宝的班里有没有发生过什么趣事

我的孩子在上小班的时候,混班的问题还不是很明显,因为孩子的年龄差距不是很大.上大班后就觉得很明显了.因为孩子年龄一下子从3岁到6岁,年龄跨度很大.而这个年龄的孩子年龄相差几个月,从各个方面都会有很大的不同.我认为任何事情都是有利利弊的,就要看家长怎样去引导启发孩子了.通过一段时间的混班生活,我觉得我的孩子不但懂得关心照顾小的朋友,还懂得和比自己年龄大的孩子怎么相处,在情商方面得到了锻炼.

我的孩子是个热情而活泼开朗的女孩子.有一次我去学校接她,她的主讲老师笑着对我说,明明很棒,接着老师向我讲述了这样一个场景：这天,在上circletime时录音机出故障了,老师出去换录音机的时候,班里的孩子秩序有些乱.这时明明跳到了老师的位置上,带着全班的同学开始一边唱一边跳,孩子们都很配合.当唱完了一首英文歌和一首中文歌后,明明跟大家说“跳”.所有的孩子们都跟着跳了起来.主讲老师站在一旁看到结束并没有打扰这一场景.

您认为蒙台梭利园的老师与非蒙台梭利园的老师有什么不同您自己的宝宝从蒙台梭利教育中获得了哪些益处

我认为蒙台梭利国的老师应该是一方面更注重于观察孩子的自身能力,当孩子对某些事物感兴趣时懂得给他自由探索的机会,在他们最需要帮助的时候又能及时给予帮助的人；另一方面,是懂得给孩子爱和自由的同时又能让孩子不忘自律的人.

我觉得我的孩子从蒙台梭利教育中不只是学到了文化常识,还通过手工以及生活课,学会了做家务以及其他生活技能,如洗手绢、打扫卫生、切水果、包饺子以及简单烘焙等,让孩子从小就掌握生活技能,将来也能帮忙家里分管家务,这些个技能实在对于孩子很重要.

假设有一位妈妈正在犹豫是否选择蒙台梭利幼儿园,现在请您向她介绍伊顿,介绍您所理解的蒙台梭利式教育,好吗谢谢您！

伊顿是个充满快乐祥和、充满爱心和友爱、充满探索创新的地方.如果您希望给孩子一个宽松的生活和学习的环境,尽量让孩子用自己的感官了解这个世界的话,那么您就应该把孩子带到伊顿这个大家庭中来.

我理解的蒙台梭利式教育是：通过以孩子为主体,老师为辅助的学习方式,使孩子各个方面的能力得到锻炼.

赵墨雨的爸爸妈妈是怎样看蒙台梭利的呢

您认同混班教学吗您的孩子适应混班教学吗您宝宝的班里有没有发生过什么趣事

在混龄教学中,宝宝可以扮演不同的角色,从老三到老大.使得在家里独惯了的孩子学习关心人了,还需要不断的适应新的角色.与人相处的能力增强了.而且由于混龄制的新生比较少.因而环境相对稳定积极,对宝宝克服分离焦虑有很大的好处.

六六非常适应混班教学,她自从小就喜欢与哥哥姐姐一起玩,混龄教学正契合了她的特质.

六六非常喜欢分饭的工作,听她的主讲老师Nancy说,幼儿园吃饭的时候就是她最高兴的时候,她经常学着老师的样子跟其它的小朋友说,来,小朋友们,吃饭啦.大家都排好队等

您认为蒙台梭利园的老师与非蒙台梭利园的老师有什么不同您自己的宝宝从蒙台梭利教育中获得了哪些益处

我认为蒙台梭利国的老师会更注重孩子专注力的培养,让教学的主体变为孩子而不是老师,在他们需要帮助的时候积极地给予帮助.在日常学习中,我发现她的注意力比以前集中了,而且养成了良好的卫生习惯和

生活习惯.以前午睡对她来说是很困难的一件事儿,现在变得容易多了.

假设有一位妈妈正在犹豫是否选择蒙台梭利幼儿园,现在请您向她介绍伊顿,介绍您所理解的蒙台梭利式教育,好吗谢谢您！

伊顿是个充满欢乐的地方,在这里您的孩子会充分用自己的感官去观察世界,主动学习.如果您希望给孩子一个真正快乐的童年、宽松的学习环境、自由的成长空间,那么伊顿是最适合您孩子成长的地方.

二、知性的钥匙

对苏小妹老师的采访不得不分成两段进行,因为她要去给学员们上课.苏老师的工作不仅包括对伊顿在职教师的培训,还包括美国蒙台梭利协会在中国的教学与培训,每年暑假里,她还要承担国际蒙台梭利协会安排的培训任务.

作为美国蒙台梭利协会培训导师、国际蒙台梭利教育评鉴委员会评鉴委员、国际华文蒙台梭利协会的创办者和理事长,苏老师用她二十年教与学的实践中对蒙台梭利的认识为您奉上解开蒙台梭利的第二把钥匙――知性的钥匙.

苏老师您好,我们发现这里有很多外国孩子,这与伊顿所采取的蒙台梭利教育模式有什么必然联系吗

答：我想,上什么样的幼儿园毕竟是大人为小孩选的,可能外国的家长对蒙台梭利园的认知度会高些.送孩子来的家长都认为这里比较自由,没有压力.

那是不是说做家长的对中外各种教学模式都要去了解呢

答：其实教育思想是殊途同归的,没有中西方的差别,只有新与旧的不同.教育的终极目标是希望别人有发展,学生比老师强.家长的共同目标也是相同的,那就是希望孩子快乐健康地成长.家长在孩子上幼儿园之前,肯定要像买衣服一样精挑细选,如果能多走几家“店”.进去看看,当然更好.

很妙的比喻,那就有劳您带我们逛逛蒙台梭利“店”吧――请概括一下什么是蒙台梭利教育

答：蒙台梭利教育简单地说就是指导孩子们如何工作,工作的方法；如何学习,学习的方法：如何思考,思考的方法――授之以鱼不如授之以“渔”.“点燃幼儿智慧的灯”,这是蒙台梭利说的.不是我套用当今的流行语.

什么样的孩子适合接受蒙台梭利教育呢

答：二十年来我还没遇到过不适合蒙台梭利教育的孩子.蒙台梭利把幼儿国称为“儿童之家”,孩子在幼儿园就像在家一样自由安逸.蒙台梭利教育顺应了孩子好奇和探究的天性,在这里,孩子可以自己选择某个区域做自己想做的事情而不被打扰.您已经从事了二十年蒙台梭利教育,您的最大目标是什么呢

答：我做教育的目标是让孩子从此爱上学校,爱上学习,成就他们唯一的童年.

蒙台梭利教育为什么实行混龄教学

答：你发现没有,每一个社会的单元都是混龄的,无论职场还是家庭,所有地方.混龄不会出现资源短缺的恐惧感,比如村里有十个兄弟,但是只有一个女孩.不过没关系,当大哥交女朋友的时候,小弟弟们还没有这种需要,所以不会产生资源短缺的恐惧感.小的敬仰大的,大的体恤小的,大家互相照应,人人有安全感,也就表现出美好的一面.反之,资源短缺时,负面的人性就会被激发出来,出现不择手段互相倾轧的丑恶现象.另一方面,同龄好比“同批次”.是工厂的做法,同一件事情讲一次就好,一起做就好,大家同一批出来,就像完全一样的零件.混龄则更接近人性,接近人的需要.

关于儿童敏感期的理论是蒙台梭利第一个提出的吗,这个理论有什么现实意义

答：“敏”感期一词应该是生物学家首先使用的,后来蒙台梭利发现儿童的成长也会产生同样现象,因而提出敏感期原理.人类的敏感期在幼儿阶段最明显,简单说就是某时期对某类事情非常感兴趣,会坚持不懈地重复做,其实就是一个学习的过程.比如学说话的时候,会对正在说话的人很关注,认真地去昕,有一天突然自己就说出很多词语.这是孩子经过观察和学习而自然产生的结果.动作也一样,每一个旅群中的个体,他们的动作都很相似,人们于是研究发现,那是个体在幼年期模仿周围人的结果.大人有时可能还觉得挺不可思议的,怎么孩子一下子就学会了这么多,其实是大人对孩子的努力太漠视了.这个理论对一般家长而言其意义就是：孩子做不到的,你不要再强求他；孩子努力做了的,你要认同他.

蒙台梭利为什么那么重视儿童自己的选择

答：每个

本文是一篇幼儿园论文范文,幼儿园有关电大毕业论文,关于蒙台梭利相关函授毕业论文范文。适合幼儿园及什么是及孩子方面的的大学硕士和本科毕业论文以及幼儿园相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

有人担心这样教育出来的孩子自由惯了,将来上小学以后不适应,会这样吗

答：授之以鱼不如授之以“渔”的意义正在于此.蒙台梭利已经教给孩子适应环境的方法.每一个蒙台梭利的孩子都懂得遵守游戏规则,这些方法一生都适用,不管在哪里,在哪一种教育环境中.

语言生动、形式活泼、深入浅出,这些无疑都是苏老师授课状态的真实写照,而今天探索的主题更是引人深思.

苏老师先从教师的日常工作谈起,她说,教师要懂得体会孩子的困难和乐趣,知道什么时候是引导和帮助小朋友的最佳时机.接着又说道,“干预是一门艺术,只有懂得生命的人才知道如何干预.“这个命题就显得有些高深了,学生们都抬起了头,用好奇的目光看着苏老师.

苏老师好像也知道自己的话会产生这个效果,于是不紧不慢地问道：“生命是什么”没人回答.苏老师也不想马上说出答案,而是循循善诱,“蒙台梭利非常重视生死,她告诉我们‘要活足每一天’.比如说班里养的一条小金鱼死了,老师要向全班小朋友宣布这件事,并且做追思.请每一位小朋友说一说对这条金鱼的印象,说说它曾经给自己带来什么,也许是快乐,也许是厌烦,也许什么都没有.但它毕竟在你身边生活过,现在它‘死’了.为的是让孩子慢慢自己去理解什么是‘死’.做完追思,老师还要带着全班小朋友把这条金鱼埋在花园里,可以说,在一段时间里,小金鱼都将做为一个话题存在,对不对”

“那么生呢,蒙台梭利园里典型的庆生会是什么样的是不是请过生日小朋友的家长一起是不是先要‘走线’线上标出十二个月,一边走一边请小朋友的家长讲一讲关于这位小朋友的事情,走一圈就是一年,从他的生日往回推十个月开始走,他在妈妈肚子里的时候是什么样子的,妈妈带来一些照片,展现他生活中的许许多多瞬间等”

原来生和死这两个概念就这样渗透在小朋友的日常活动中.但是蒙台梭利为什么想让小朋友早些认知生死呢,我疑惑.

“宇宙之间的万物都是有生存和死亡,并且环环相扣的,蒙台梭利教育是宇宙性的教育,目的是创造和谐,最后缔造出一个和平的世界,因为蒙台梭利的一生经历了两次世界大战等”原来,关于生死的话题也是为了说明为什么“干预是一门艺术”,前面苏老师已经讲过“只有懂得生命的人才知道如何干预”,显然,这是对教师的高层次要求.

而所谓的“干预”又是基于孩子每天的“工作”,以及工作时面对的“材料”而言,这不,投影仪前的幕布上出现了《发现儿童》一书中的内容：

“(蒙台梭利要求教师)每天都要：接触学习材料,思考这个材料的设计目的；思考这个设计目的与孩子发展的关系；思考我自己可以如何使用这份材料什么时候使用为谁示范；我会如何让小朋友发现这份材料的设计目的；我要如何检查我自己的认知是正确的”

显然,蒙台梭利首先要求教师(蒙台梭利称其为“引导者”)定位自己在课堂上的角色,然后明确如何才算尽职尽责.就像苏老师强调的：“班就是‘家’,孩子是‘主人’,老师是‘仆人’.孩子们进到班里向老师道一声早安,就可以开始自己一天的‘工作’了,这时候老师不要随便打扰他,而只作为观察者.但是当小朋友渴望得到一种帮助的时候,老师就要马上出现,并给予帮助.”

那么儿童的“工作”状态是始终如一的吗,有什么规律可循呢,心里刚一这么想,苏老师就已经开始往下说了：“蒙台梭利研究了幼儿工作的过程,绘制出‘工作曲线’,曲线中包括了‘暖身运动’‘假性疲劳’‘工作高峰’几个阶段等”

屏幕上出现了一张工作曲线图,突然觉得这与自己每天工作时的状况仿佛如出一辙,蒙台梭利果然厉害.

苏老师明确了教师在课堂上的角色定位、干预方式,儿童的工作曲线,接着又阐述了蒙台梭利的教育目的,其中第一条便是：透过新的教育方法让孩子正常地发展,并让正常化的特质成为孩子的人格魅力.

“什么是正常的孩子蒙台梭利认为,正常的孩子是勤劳的孩子,是喜欢工作的孩子.因为‘工作’能培养独立的能力、专注力和意志力,也就有了智能和创造力；因而情商也高,有能力安抚和稳定自己的情绪；他的社交能力自然就会很强,无论作为领导者还是跟随者,他都会关心环境,关心他人：并且还会主动服务于他人,所以这也是他的人格魅力之所在.因此,我们说,正常发展的孩子必然是具有人格魅力的孩子.”

现在听来,蒙台梭利百年前的这套理论也是掷地有声,她不但以独到的见解阐释了魅力为何物、孩子的人格魅力来自哪里,更提出“正常发展”的理念,这对当今头脑发热,迷恋超前教育、神童化教育的中国家长无疑是一剂良药.

苏老师,请问什么是“材料”,什么是“工作”

答：“材料”是指课堂上使用的物品,蒙台梭利认为,那些都是帮助孩子发现、探究世界的“材料”.通过与“材料”的互动,能从探索中培养一种技能,理解一样事情.它们不是老师用来教孩子的工具.所以不能称之为教具、学具等等.一般情况下,孩子要到六岁才有“记忆力”和“理解力”,那时候老师的“说教”才能被理解,才易被接受.6岁以前,孩子只会自己去发现事物.他想画画的时候大人不要阻止,让他自由地探究,这正是他学习的过程,蒙台梭利管这个过程叫做“工作”.“工作”是小朋友自发的行为.“工作”的时候小朋友是在贡献自己、成就自己、建构自己,所以谁都不能打扰他.什么是“日常生活教育”

答：蒙台梭利教育分为五大领域,日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育.“日常生活教育”培养幼儿掌握基本生活技能,养成良好的生活习惯,培养自控能力,交往、合作意识等等.它使用的材料要与本土文化完全吻合,与小朋友每天的生活息息相关,与他来自哪里,什么国籍无关.在这个环境中就要使用这个环境所特有的日常用品.比如在中国,采购一个杯子,一定会选牡丹图案的那一个买回来,而不是英国女王头像的那一个.

五大领域的“材料”都需要采购吗

答：感官教育、数学教育的材料是蒙台梭利设计的,其他三种：日常生活教育、语言教育、科学文化教育则要由幼儿园老师自行创设,这也是考察幼儿园水平一项标准.

“材料”的作用是什么“材料”的使用是小朋友随心所欲的吗教师应怎样干预

答：“材料”不仅发展小朋友独立能力,还发展动作协调能力,动作控制能力.要想自控其实很难,人们会生气,发怒.甚至打人、摔东西――怎么样才能自控.动作能控制了,下一步还要控制心理.蒙台梭利关于独立、协调性、控制这些重要的想法都融合在一份份“材料”以及使用“材料”的过程中.小朋友在用“材料等‘工作”的时候应该是专注的.自发的,随性的.但是他也有遇到困难,进行不下去的时候.教师什么时候干预,干预多少,这进与退的度是最难把握的.干预过早会扼杀小朋友内在的学习动机,等于告诉他不要学习,他自己的发现是没有价值的,只有我告诉你的才是有价值的.干预晚了则起不到引导的作用.

您刚才上课时候说教师是“仆人”,应该怎样理解这句话,怎样才能培养出合格的蒙台梭利教师

答：蒙台梭利是教育界的革命者,她提出孩子是主导.教师是跟随者(观察者).就像是一种仆从的关系,当然这是精神上的主与次,仆和从,而不是肉体上.

在教师培训过程中,我主张也让老师当一回孩子.让老师以孩子的学习方法来学习.教师素质中视野和理解力非常重要,她的心智版图有多大,视野有多大.就可以把孩子带到多远去,所以教师是灵魂人物.扩大文化视野做起来很难,课堂培训是一方面,带出去是一方面.暑假里我带学员去中国美术馆看吴冠中的画展,看雕塑,看澳大利亚土著美术.还要去吃北京特色的庆丰包子,包子有千万种,我们来看看有什么不一样,前边一段：气候、生长、采购原材料、制作工序；后边一段：怎样做熟、怎样吃等,从“点”、“线”、“面”,再到“体”.“养成”老师也一样,前边需要什么,后边需要什么,怎样培养她们溯本求源的精神,这中间有好长一段路要走,甚至像求道的过程.

请问目前国际上都有哪些蒙台梭利培训和认证体系

答：国际蒙台梭利协会(AMI)和美国蒙台梭利研究协会(AMs)是国外最权威的两家蒙台梭利机构,他们在中国授权了几家机构去做相关的培训、认证工作.AMS在北京、上海、杭州都设有认证机构.我们伊顿国际教育集团也是采用这一套体系.另外还有中国蒙台梭利协会(CMS)、国际华文蒙台梭利协会(CMI),等等.我是国际华文蒙台梭利协会理事长.也是创始人之一,我们最初的想法就是打破国家的界限,全世界使用华文华语的华人有自己的蒙台梭利.

最后,苏老师告诉记者,自己的新书《干预的艺术》很快将由北京师范大学出版社出版了.并且还特别提醒,文中凡提到蒙台梭利的时候最好不使用“蒙氏”这样的简称,一则蒙台梭利才是她完整的姓,就像我们身边有人复姓欧阳,不能简称为欧氏――出于尊重；二来,一些无聊的人会把“蒙氏”附会成“蒙事儿”,这就更不应该了.我马上接受了这个建议,也深切感受到了玛丽亚蒙台梭利在苏老师心目中那崇高的地位.

三、理性的钥匙

蒙台梭利教育方法自创立以来已经被越来越多的人所理解并接受,人们总结归纳出很多理性的认知,这是您畅游蒙台梭利王国的最有效的“交通工具”,也相当于找到了解开蒙台梭利的最后一把钥匙――理性的钥匙.

蒙台梭利的8大贡献

1

本文是一篇幼儿园论文范文,幼儿园有关电大毕业论文,关于蒙台梭利相关函授毕业论文范文。适合幼儿园及什么是及孩子方面的的大学硕士和本科毕业论文以及幼儿园相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

2,推翻了智力不可改变的旧观念；

3,发现了生长法则；

4,智力要自出生就设法培养才有提升的效果；

5,将孩子从大人的桎梏下解放出来；

6,对后世的恒久启示；由于她的才智和远见曾谆谆地叮咛后学,要继续不断地对儿童去研究.去“发现”.才能帮助儿童,教育儿童,引发了后世的教育家对认知理论、智力结构和创造力训练的“再发现”；她的实证性与前卫性的幼儿教育观点,更推动了后世的医学家、生物学家、心理学家和教育学家在胎教、幼儿教育学的理论和方法上有更为精进的研究和发现.

7,科学的幼儿教育的真正创始人

倡导科学的幼儿新教育法,纠正以往有害儿童身心发展的填鸭式教育.

8,幼儿数学教育的科学方法的发现；

9,认为儿童是人类和平的导源者.

蒙台梭利的9大发现

1,“工作”是人性的表现,也是人性的特征,只有人类才具有这种能够“开创生命,发扬生命”的特性.

2,孩子喜欢“工作”甚于游戏.

3,“独立”是儿童成长的主要目的,也是成长的必要条件――孩子们渴望摆脱大人的摆布和干涉,而自己发展他的生命,成为一个未来的强人.

4,孩子如果能够自由选择所能、所喜的事物来探索,才会有兴趣学习,也才能产生学习意愿.因为儿童们所选择的,一定代表着他们内在有某种特别的需要和兴趣.

5,幼儿的成长,是有规律的,这规律在生命的开始就已经存在.在这伟大的规律中,幼儿个体为了成长,会不断地显露出“内在需要”来,驱使着幼儿主动地去接触环境,以达到成长的目的.

6,“适应环境”是幼儿一切智能成长的原因.

7,儿童在智力发展的过程中,有各种官能的“敏感期”出现.在特定的敏感显露期内,官能如果能够得到“及时的”满足,就会快速的发展.当然这种敏感显露时间的久暂和出现的迟早,是因人而异的,不能一概而论,也无法使之提前或延迟,因此也就成为幼儿教育所重视的“个别差异”理论的根据之一.

8,说话和阅读都是自发性行为,有其一定的发展规律,而且孩子的书写行为的发展其实早于阅读.

9,奖惩对幼儿的学习不能产生“诱因”,不但无效,而且有害.

长久以来,不曾有过一个教育家,能将儿童期当作一个独立的主体来研究,蒙台梭利以科学的精神发现的“童年之秘”.也就成为幼儿教育史上的重要里程碑,它告诉我们的不仅是一些崭新的知识,更重要的是它带来了“态度”上的启示和方法上的导引,使“教育”幼儿成为真正的可能.

蒙台梭利教育的10大特点

1,以儿童为中心,反对以成人为中心的教育模式.

2,“不教的教育”.蒙台梭利反对以教师为中心,主张从日常生活训练入手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自己主动学习,自己建构完整的人格.

3,把握儿童的敏感期,0～6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向,教师应该总是在孩子“最需要帮助的时候”为孩子提供帮助.

4,教师扮演导师的角色.蒙台梭利教师不以灌输知识为目的,而是启发和诱导孩子自主,独立地探索学习.蒙台梭利教师又称为启导员.

5,完全人格的培养.蒙台梭利教育的最终目标是建构完善的人格.

6,尊重孩子的成长步调.蒙台梭利教育不搞“一刀切”式的教育.

7,混龄教育.让不同年龄的孩子在起,可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力.

8,丰富的教材和教具.孩子透过这些教具,从自我重复操作联系中建构完善的人格.

9,摒除单一的奖罚制度.蒙台梭利教育尊重儿童,培养孩子正在萌发的尊严感.

10,爆发的教学成果.蒙台梭利教育在短期内不易察觉成果,但却会在某一时期以爆发的形式彰显出孩子内在的发展水平.

蒙台梭利教育的6大理念

1,使人成为人

蒙台梭利教育就是使人成为人.第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人.为人就是通过受教育,具备了教养、具备了人格的人.这就是蒙台梭利教育的意义所在.也就是人格形成才能成为真正的人.

2,自发性的智能

人之所以有学习的,就是受到与生俱来的智能所驱使,也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动.那是内部发生的原动力,透过人格的选择及行动而表现出来.如孩子热衷做某一件事时,大多会不知不觉地进行“分析、比一比、合起来、集在一起”的工作.如果这种内在冲动不通过教育去启动他.将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞,消磨.

3,人的创造性

人类在未成熟的状态出生,其后要努力去创造自己的工作,因此人类不只是有创造性.还在不断发挥创造性.其实,这可以说是人类的一种自然性,对人类而言,创造是自然而生的.蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和,最后才能培养出孩子自己的人格.

4,协助孩子自我发展

成人给儿童的教育是协助儿童自我发展,是给他出一己之力.传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样去做,儿童就遵命式地去服从.那么,蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能,通过自身的活动来发展自己各个方面,包括人格的养成,这是教育的真谛.

5,有准备的环境

蒙台梭利认为环境是有生命的,这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义,同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除.

6,给孩子自由

要给孩子自由,促进他们自发性地表现自己,然后加以观察.这里所谓的给孩子自由,并不是放纵的意思.简单地说自由的意义就是活动,让孩子自由选择对象,自由注意工作做到何种程度等.成人应观察那些活动,辨别幼儿哪些行为应该禁止,如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动等都要严格地禁止,逐渐加以根绝.

大揭底

经过感性、知性、理性这一路走来,您对蒙台梭利这位不朽的教育家和她的教育原则、教育原理是否有了真正的了解呢这三把钥匙帮您蒙台梭利了吗您发现了吗,蒙台梭利的一切教育行为的出发点都是在孩子身上.是的,关注孩子,这简简单单的四个字就是开发不尽的教育的宝藏,是可以指导一切教育行为的,您领悟到了吗.

孩子,你在想什么

白亦琳：

宝宝几岁了叫什么名字如果能给自己取个名字,会叫自己什么呢

我四岁了.我叫白亦琳,大家都叫我明明.我其实想叫Mary,因为我喜欢的猫咪的名字就叫Mary.

今天有什么事情使你开心或者不开心吗

今天不用上珠心算啦等真开心！

今天妈妈没来学校接我,我很不开心.

纪昊圻：

宝宝几岁了叫什么名字如果能给自己取个名字,会叫自己什么呢

六岁.纪昊圻.垃圾车.

今天有什么事情使你开心或者不开心吗

高兴的事：住在姥姥家很高兴.

不高兴的事：今天爸爸答应给我买冰棍,结果没有买.

赵墨雨：

宝宝几岁了叫什么名字如果能给自己取个名字,会叫自己什么呢

我三岁三个月了,叫赵墨雨,小名六六,我其实喜欢叫小嘀咕,因为我喜欢小松鼠(有一只小松鼠,名叫小嘀咕,他不喜欢睡觉,我不能向他学习,但他喜欢游泳.我也喜欢游泳).今天有什么事情使你开心或者不开心吗

今天晚上妈妈答应带巧克力来接我.我很开心,我最爱吃巧克力了.

孩子,你在做什么

白亦琳：

宝宝你最喜欢的游戏是什么最喜欢的玩具是什么为什么

我最喜欢的玩具是娃娃、毛绒玩具等,最喜欢玩过家家的游戏,因为我喜欢当宝宝们的妈妈照顾宝宝们,嘻嘻等

纪昊圻：

宝宝你最喜欢的游戏是什么々最喜欢的玩具是什么为什么

游戏机.火车.不知道.

赵墨雨：

宝宝你最喜欢的游戏是什么最喜欢的玩具是什么为什么

我最喜欢娃娃.特别是逗逗和英英,我喜欢给她们当妈妈,因为她们要洗澡.我最喜欢洗澡了.

释放人类潜能的蒙特梭利教育

王加胜自述

在从事了这么多年早教工作和看了全世界很多的优秀的学校后,我一直坚信,世界上最好的学校,一定是一个管理者与老师忘记自己大人的身份,回到孩子的心灵世界的学校.我们是教育的从业者,也是教育的执行者,所以我一直都认为我们一定要有这样的责任意识.

在人类迈入新世纪的今天,我非常欣喜的看到我们中华文化的伟大复兴与中国崛起.这更坚定了我们将蒙特梭利教育融入中华文化为中国孩子服务的决心.几年来,这是因为这种坚持,蒙特梭利教育在中国从一到十,从十到百不断发展.

玛利娅蒙特梭利博士作为世界公认的教育学家,她曾经这样写道：“教育的目的不仅仅是在传播知识,应该有一种新的动向.那就是释放人类的潜能.什么时候开始这样的教育呢我的回答是在出生起就要进行这样的教育,因为人一出生就具有无限潜能”.

作为一个父亲,回首女儿的成长历程,才深切的感受到通过早教带给家庭以及孩子的变化,才深悟到早教是人生奠基工程的内涵.

“每个孩子都是唯一,每个孩子都有他独特的成长轨迹”.我们期望能透过关于蒙特梭利教育理念与教育方法的探讨,带您去了解孩子的内心世界,让您在家中也能成为一个蒙特梭利父母,与宝贝一起分享成长的快乐与喜悦.

17世纪,蒙特梭利,一位伟大的儿童教育学家,其创造的教育法培养了大批人才,如美国首富比尔盖茨、Google的创始人塞吉布尔和赖瑞佩吉.当两位Google创始人接受电视访问时,记者问他们的成功应该归功于哪一所学校,他们并没有回答斯坦福大学或密西根大学,而回答是蒙特梭利学校.在蒙特梭利教育的环境下,他们学会了“自己的事,自己负责,自己解决”是这样的积极教育方式赋予了他们鼓励尝试积极自主,自我驱动的习惯,因而带来了他们的成功.

在这里,我只想从“材料”的使用和大人的安静意识两方面来简单谈谈蒙特梭利教育.

现在有很多早教中心,幼稚园,在运用蒙持梭利教学法之前,并未先彻&#

本文是一篇幼儿园论文范文,幼儿园有关电大毕业论文,关于蒙台梭利相关函授毕业论文范文。适合幼儿园及什么是及孩子方面的的大学硕士和本科毕业论文以及幼儿园相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

举一个最简单的例子来说：假如启导者(导师)不知道材料的真正目的是在引发孩子“内在”认知；也不清楚每件材料都拥有秩序性、创造性的基本和变化功能,以及自动改正等等在教育上的积极意义时,她可能对一个正在排放红色长棒的孩子,发出“先放这个”,“再放那个”等的指示,这又与传统式的“教”有何不同孩子仍然无法真正了解为什么那个应在前,这个该在后,无异于在做积木的堆积游戏罢了！不但孩子觉得材料不过是漆了颜色、大小不同的木头,也会让他感觉老师的头脑和那堆木头差不多！

作为教育工作者我们都知道,学习者在安静的状态下才能真正的学习吸收.但是,安静并不等同于不说话,安静也可以是分享、讨论,但却是来自沉静的思考.成人或许可以要求孩子闭上嘴巴,但这只是安静的假象,并无助于孩子进入学习状态.

如果我们希望提供孩子一个能培养敏锐感受力,协助身心和谐,并开发个人内在心灵力量的环境,就必须先从成人做起,减少置身于过多的刺激与资讯中(例如：关掉电视、谨慎的节选资讯来源),腾出时空让自己有机会独处,给予自己和孩子有机会经历安静.

所以,惟有在你对蒙特梭利的教育原理有了基本的心领神会后,才能进入正确教育孩子的进程.

何承泽小朋友：

你喜欢这里的老师吗

喜欢,老师会做很多游戏.特别是手指谣可好玩了,每次我的手都会变成一个小动物.特别是婷婷老师,像妈妈一样漂亮.

你最喜欢上什么课呢

儿童之家,在这里有很多妈妈平时不让我碰的东西,我都能玩.(宝宝所指“不能碰的东西”是吃饭的瓷碗、喝水的玻璃杯等)

何承泽妈妈：

是什么促使您选择了蒙特梭利母婴世家呢

――试听了不少早教中心的课程,感觉蒙特梭利母婴世家的老师是最耐心的,尤其是Lisa老师,哪怕我的孩子一看到玩具就迫不及待的要上去抢,她也会细心的引导,而不是呵斥或厌烦.有时候觉得我自己真是个不合格的母亲.因为工作的关系没有花更多的精力教导宝宝,再加上又缺乏育儿经验,导致孩子现在这么淘气.相信通过我们家长和老师的共同努力,我的孩子一定会更加健康快乐的成长.

您觉得蒙特梭利早教对孩子哪方面的帮助最大

――宝宝开始从一个淘气的孩子,慢慢变成一个懂事、自立、会照顾他人的孩子了.有一天我下班回家,儿子一边叫着妈妈,一边忙着拎着一双拖鞋过来.还知道把我放在门口的鞋子放进鞋柜里.当我累了靠在沙发上休息的时候,他会坐在旁边唱儿歌给我听,在外婆拖地的时候,他也会卷起袖子,主动拿块小抹布擦桌子擦椅子等每当这些时候,我心中都充满着喜悦和感动,觉得很幸福.

宣萱小朋友：

你喜欢这里的老师吗

喜欢,老师会教我唱歌的,老师唱歌很好听的.你最喜欢上什么课呢

艺术课,上次我画的海底世界,爸爸都说很漂亮.

宣萱妈妈：

是什么促使您选择了蒙特梭利母婴世家呢

――我在网上查了一下,上海的早教有上百家,这下我又头痛了,该怎么选呢我开始在网络上了解大家的评论,还买了一些0～3岁宝宝早教方面的书籍,并去了几家不同品牌的早教中心上试听课,看看不同的环境、师资等.其中最让我满意的就是蒙特梭利母婴世家了,她们的老师很专业,也有一种自然的亲和力,孩子在这里也表现的更开朗,主动和别的小朋友一起玩.

您觉得蒙特梭利早教对孩子哪方面的帮助最大

――现在我已经更明白的了解了早教的意义,不再只是单纯的追求学科上的进步了.也许将来孩子不会永远事事拿第一.但至少对她健全人格的建立,独立自主能力的培养,关心他人的意识,都有莫大的帮助,相信从小的人性化的锻炼会让她以更好的方式进入社会.

格格妈妈：

是什么促使您选择了蒙特梭利母婴世家呢

――记得在去一家早教机构时,竟然看到一个看似温柔的老师用非常严厉的口气批评一个没有及时完成作品的孩子,我当时心都寒了,看到这一幕,谁还敢把自己孩子送到那里啊,如果连老师都没有平和的心态和足够的耐心,怎么可能教好我的孩子呢

蒙特梭利的老师都很亲切,我特地留心观察了老师的言行举动.也都很有老师的风范,表里一致,让我放心把格格交给她们.

您觉得蒙特梭利早教对孩子哪方面的帮助最大

――我是在格格一岁多的时候带她去的蒙特梭利早教.以前格格拿东西的时候喜欢一路走一路丢,把家里弄得像个垃圾场,看着就生气.在蒙特梭利的课堂上.老师会要求格格把用完的教具整整齐齐的还给老师,她现在在家里也会自动的把用完的东西放回原处了,让我省心了很多.以前没觉得她有什么艺术才能,现在课堂上的东西开始在生活中反馈了,看到小猫,会不自觉的唱课堂上学到的“喵,喵,小花猫”,还会给家人表演“小鸡叨米”.“手指操”等.增长了知识,更增强了身体的协调性,性格也开朗了.

陈海清小朋友：

你喜欢这里的老师吗

喜欢,老师都很喜欢我,都说我漂亮.

你最喜欢上什么课呢

我最喜欢日常生活课了,老师会教我们坐在梳妆台前照镜子梳头发.那些小夹子很漂亮,我上次还帮甜甜妹妹梳头呢.

陈海清妈妈：

是什么促使您选择了蒙特梭利母婴世家呢

――去了不少早教中心,试听课也听了不少,发现蒙特梭利母婴世家的老师是最亲切的,每个老师都会主动的和小朋友打招呼,一开始海清眨着眼睛没反应,慢慢的开始有了笑容,也会和老师握手了,会怯生生的说你好了,别的小朋友来接近她她也不害怕了.

您觉得蒙特梭利早教对孩子哪方面的帮助最大

――当然是海清数学上的进步啦！现在海清在老师的指导下,已经学会了20以内的加减法(不借助手指或任何工具,完全靠她自己的逻辑思维能力),100以内数的组成是没有问题了,个、十、百、千位她也学会了,还知道有朋友的是偶数,没有朋友的是奇数.在刚开始学习奇偶数的时候,她总是见人就问：你有没有朋友啊有,就是偶数略！听老师说.下个阶段海清就要学习7个数字的连加和连减了,希望她能好好掌握,越学越乐在其中.